فاعلية نموذج مقترح لتدريس الرياضيات قائم على استراتيجية المتشابهات في تنمية التفکير الرياضي لدى طلاب المرحلة الابتدائية | ||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||
| Article 48, Volume 77, Issue 77, September 2020, Pages 2851-2916 PDF (2.14 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/edusohag.2020.107779 | ||
| Author | ||
| محمــد أحمـــد المتحمـــي* | ||
| أستاذ مساعد-قسم التربية وعلم النفس کلية التربية بالقنفدة-جامعة أم القرى- المملکة العربية السعودية | ||
| Abstract | ||
| هدف البحث إلى بناء نموذج تدريسي مقترح قائم على استراتيجية المتشابهات والتعرُّف على فاعلية استخدامه في تدريس الرياضيات في تنمية التفکير الرياضي لدى طلاب الصف الثالث الابتدائي. وقد اختبر البحث الفرض الآتي: - يوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفکير الرياضي بعدياً ولصالح المجموعة التجريبية. ولتحقيق أهداف البحث، اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة البحث المکونة من (42) طالباً من طلاب الصف الثالث الابتدائي بمدرسة السعودية الابتدائية بمنطقة الليث التعليمية تم تقسيمهم إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية قوامها (21) طالباً دُرست باستخدام النموذج المقترح، والأخرى ضابطة قوامها (21) طالباً دُرست بالطريقة الاعتيادية، وذلک خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1440/1441هـ. وأعد الباحث اختباراً في التفکير الرياضي، وتم التحقق من صدقه وثباته، ثم تم تطبيقه على مجموعتي البحث قبلياً للتأکد من تکافؤ المجموعتين، وبعدياً للتحقق من فعالية النموذج المقترح. وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: 1) بناء نموذج تدريسي إجرائي لاستخدام استراتيجية المتشابهات في تدريس الرياضيات. 2) أظهر البحث فاعلية استخدام النموذج التدريسي المقترح في تنمية التفکير الرياضي لطلاب الصف الثالث الابتدائي وبحجم أثر بلغ (0.48). 3) وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية، والمجموعة التجريبية التي درست باستخدام النموذج التدريسي المقترح في التطبيق البعدي للدرجة الکلية في اختبار التفکير الرياضي، وکانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. وأوصى البحث في ضوء نتائجه بالعديد من التوصيات منها: 1) الاستفادة من النموذج المقترح في تطبيق استراتيجية المتشابهات في تدريس الرياضيات في المرحلة الابتدائية، وفي بقية المراحل الدراسية في التعليم العام. 2) إقامة دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات حول استخدام استراتيجية المتشابهات في التدريس. 3) تضمين البرامج الجديدة لإعداد المعلم بالاستراتيجيات الحديثة المنبثقة من النظرية البنائية کاستراتيجية المتشابهات، ليصل أثرها للطلاب ويتعرفوا على أسسها النظرية وطرق تطبيقها. | ||
| Keywords | ||
| الرياضيات; استراتيجية المتشابهات; التفکير الرياضي; المرحلة الابتدائية | ||
| References | ||
|
| ||
|
Statistics Article View: 507 PDF Download: 898 |
||
