إعداد معلم مدرسة المستقبل في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة | ||
| مجلة کلية التربية - جامعة المنوفية | ||
| Article 7, Volume 2017, Issue 1, March 2017, Pages 330-357 PDF (285.48 K) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/muja.2017.108473 | ||
| Abstract | ||
| هدفت الدراسة إلى عرض وتحليل الأدوار المتجددة لمعلم مدرسة المستقبل في ضوء المستجدات والمتغيرات العالمية المتسارعة للانتقال إلى مجتمع المعرفة. ولتحقيق ذلک قامت الباحثة بمراجعة الأدبيات التربوية ذات الصلة بالموضوع وذلک من خلال عدة محاور: ملامح مدرسة المستقبل، مجتمع المعرفة ومتطلباته، اختيار وأعداد وتقويم معلم مدرسة المستقبل فيإطار متطلبات مجتمع المعرفة، التحديات التي تعوق النظام التربوي ومؤسسات أعداد المعلم لتطوير برامج أعداده والارتقاء بکفاياته الأکاديمية والمهنية والشخصية. وکيفية مواجهة عصر المعلومات وتقنياته ومجتمع المعرفة واقتصاديات. ومن نتائج الدراسة: التعليم ضرورة بقاء وأمن قومي وهو المدخل لمواجهة المستجدات والمتغيرات العالمية وانعکاساتها السلبية، وبناء إنسان يمکنه التفاعل والتجاوب مع عصر اقتصاديات المعرفة ومواجهة التنافسية الدولية. تقدم ونهضة المجتمعات وتطورها مرهون بنوعية الجهود المبذولة في مجالات التنمية البشرية. يتطلب مجتمع المعرفة شخصيات إنسانية متکاملة ذات قدرات فائقة مما يستوجب تغيير رؤية ورسالة وأهدا فالمؤسسات التعليمية. تقوم مدرسة المستقبل على التربية المتکاملة والمستمرة والمتجددة للمتعلمين في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة. يتطلب إعداد معلم مدرسة المستقبل في مجتمع المعرفة البحث عن أفکار نوعية إبداعية لتطوير کفاياته واستثمار إمکاناته وتوجيه طاقاته نحو التفوق والتميز. يحتاج معلم مدرسة المستقبل الي ترکيبة من السمات والخصائص والمهارات للقيام بأدواره المتنوعة والمتطورة وذلک من خلال وضع ضوابط ومعايير لاختياره وإعداده وتدريبه. وجود حاجة ملحة إلى تطوير مستمر لبرامج مؤسسات إعداد المعلم لمواجهة التطورات العالمية وإقتصاديات المعرفة. تمثل سرعة التطورات التکنولوجية وتعاظم دور المعرفة وتکنولوجيا المعلومات وتنامي الاحتکار التقني وبطء استجابة مؤسسات المجتمع وفي مقدمتها المؤسسة التعليمية عائقاً جوهرياً نحو تأسيس مجتمع المعرفة. | ||
|
Statistics Article View: 526 PDF Download: 293 |
||
