نمطا الانفوجرافيک (الثابت – الديناميکي) بمقرر الکتروني ببيئة التعلم الالکتروني "الموودل" وأثرهما على تنمية التحصيل والتفکير الناقد لدى طلاب تکنولوجيا التعليم An infographic pattern (static - dynamic) with an electronic course in the e-learning environment "Moodle" and their impact on the development of achievement and critical thinking among students of education | ||
| تکنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث | ||
| Article 4, Volume 30, Issue 3, March 2020, Pages 85-236 PDF (4.07 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/tesr.2020.110060 | ||
| Author | ||
| إيمان عطيفى بيومى* | ||
| مدرس تکنولوجيا التعليم کلية التربية النوعية – جامعة الفيوم | ||
| Abstract | ||
| يعد الانفوجرافيک تکنولوجيا جديدة للتعليم، فهو يمنح المتعلم مجموعة من المعلومات والبيانات وبالنهاية نتيجة وملخص لهذه المعلومات مما يسهل قراءتها ويحقق هدفها في ايصال الرسالة الصحيحة للمتعلم، فهذا النوع من التصميم لا يعد فقط مجرد أرقام أو رسوم بيانية أو تصاميم وإنما هو مواد ودراسات بحثية معقدة تم تبسيطها وتحليلها وإخراجها برسم بياني لتسهل على المتعلم استقبال الرسالة البصرية. بالإضافة إلى خلق بيئة تعلم جديدة ومواقف تعليمية جديدة تقوم على اساس المعالجة والتفاعل. ومع ذلک فهو غير موظف بشکل جيد في التعليم، ويحتاج إلى زيادة فاعليته وکفاءته، وذلک عن طريق دراسة متغيرات عديدة خاصة بالانفوجرافيک. وتعد أنماط الانفوجرافيک في بيئة التعلم الالکتروني "الموودل" من أهم المتغيرات، لأنها هي الأساس في زيادة فاعليته وکفاءته، وزيادة تفاعل المتعلم معه. ومن هنا وجدت الحاجة إلى دراسة نمطا الانفوجرافيک (الثابت – الديناميکي) بمقرر الکتروني ببيئة التعلم الالکتروني "الموودل" وأثرهما على تنمية التحصيل والتفکير الناقد لدى طلاب تکنولوجيا التعليم. وبالرغم من وجود دراسات قدمت مقارنات بين الانفوجرافيک الثابت والمتحرک إلا أنها کانت معالجات جزئية، ولا توجد بحوث عديدة حول متغيرات نمطا الانفوجرافيک الثابت والديناميکي، لذلک يهدف البحث الحالي إلى دراسة نمطا الانفوجرافيک (الثابت – الديناميکي) بمقرر الکتروني ببيئة التعلم الالکتروني "الموودل" وأثرهما على تنمية التحصيل والتفکير الناقد لدى طلاب تکنولوجيا التعليم. ولتحقيق هذا الهدف تم دراسة نمطا الانفوجرافيک (الثابت – الديناميکي) بمقرر الکتروني فهناک النمط الثابت وهو الأکثر انتشارا من بين أنماط الإنفوجرافيک ويستخدم في تمثيل البيانات الغنية في صورة واحدة، ويتميز بالسهولة النسبية في إعداده، ويستخدم في تقديم المعلومات التي لا تحتاج إلى تحديث، ونمط الانفوجرافيک الديناميکي حيث يتم توليد معلومات جديدة بالإضافة إلى التغيير من شکله والتحکم في عرضه من خلال بيئة التعلم الالکتروني "الموودل"، ثم إتباع منهج البحث التطويري لتطوير نمطا الانفوجرافيک ( الثابت – الديناميکي) بمقرر الکتروني ببيئة التعلم الالکتروني "الموودل" وأثرهما على تنمية التحصيل والتفکير الناقد لدى طلاب تکنولوجيا التعليم. وأعدت أدوات البحث التي تمثلت في معايير تصميم الانفوجرافيک عرضه من خلال بيئة التعلم الالکتروني "الموودل"، والاختبار المعرفي لطلاب الفرقة الثالثة شعبة تکنولوجيا التعليم لمادة الاحصاء التطبيقي والحاسب الآلي، واختبار تفکير ناقد نحو نمطا الانفوجرافيک (الثابت – الديناميکي) بمقرر الکتروني ببيئة التعلم الالکتروني "الموودل" لطلاب الفرقة الثالثة شعبة تکنولوجيا التعليم لمادة الاحصاء التطبيقي والحاسب الآلي، وطبقتها على عينة من 140 طالبًا وطالبة. Infographics is a new technology for education, it gives the learner a set of information and ultimately the result and summary of this information that makes reading and achieving its goal in any message the correct message for the learner, this type of design is not only just numbers or graphs or designs used is a complex research materials and studies have been Simplify, analyze and output it with a graph to make it easier for the learner to receive the visual message. And also to create a new learning environment and new educational situations based on treatment and interaction. However, it is not well employed in education, and it needs to increase its effectiveness and efficiency, by studying several variables related to infographics. Hence, I found the need to study the infographic pattern (static - dynamic) with an electronic course in the e-learning environment and their impact on the development of achievement and critical thinking among students of educational technology. Although there are studies that have provided comparisons between fixed and mobile infographics, they were partial treatments, and there are not many researches on variables of the fixed and dynamic infographic pattern, therefore the current research into the study of infographic (static - dynamic) pattern with an electronic course in the e-learning environment and their impact on the development of achievement and critical thinking Among students of educational technology.To achieve this goal, the infographic pattern (static - dynamic) was studied by an electronic course. There is the fixed pattern, which is the most prevalent among the infographics patterns and is used to represent rich data in one image, and is characterized by the relative ease in its preparation, and is used in providing information that does not need updating, and a pattern Dynamic infographics as new information is generated in addition to changing its shape and controlling its presentation through the e-learning environment, then following the developmental research method to develop the infographic (static - dynamic) pattern with an electronic course in the e-learning environment and their impact on The development of achievement and critical thinking technology education students The research tools that were represented in the standards of infographic design were prepared to display it through the e-learning environment, the cognitive test for students of the third year, the Division of Education Technology for Applied Statistics and the Computer, and the test of critical thinking towards the pattern of infographic (static - dynamic) with an electronic course in the e-learning environment for the third year division students Teaching technology for applied statistics and computer, and applied it to a sample of 140 students. | ||
| Keywords | ||
| الانفوجرافيک; الانفوجرافيک الثابت; الانفوجرافيک الديناميکي; المقرر الالکتروني- بيئة التعلم الالکتروني "الموودل"; التفکير الناقد Infographic - fixed infographic - dynamic infographic - e-course - e-learning environment "Moodle" - critical thinking | ||
|
Statistics Article View: 343 PDF Download: 552 |
||
