التفاعل بين نمط الوکيل التعليمي (تنافسي-تعاوني) بالقصة الرقمية ونمط النشاط التعليمي الصفي (تنافسي-تعاوني) وأثره على تنمية المفاهيم وبقاء إثر التعلم لدى أطفال ما قبل المدرسة | ||
| تکنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث | ||
| Article 3, Volume 28, العدد الثانی جزء ثانی - Serial Number 2, April 2018, Pages 205-322 PDF (1.69 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/tesr.2018.120788 | ||
| Author | ||
| اميرة سمير سعد على حجازى* | ||
| مدرس تکنولوجيا التعليم کلية التربية النوعية – جامعة عين شمس | ||
| Abstract | ||
| حاول البحث الحالي دراسة التفاعل بين نمط الوکيل التعليمي (تنافسي-تعاوني) بالقصة الرقمية ونمط النشاط التعليمي الصفي (تنافسي-تعاوني) وأثره على تنمية المفاهيم وبقاء إثر التعلم لدى أطفال ما قبل المدرسة، وذلک محاولة لإيجاد افضل أساليب التصميم والتعليم للقصة الرقمية لتنمية المفاهيم لدي تلک العينة، وقد تم الاعتماد على التصميم التجريبي العاملي 2*2 لأربع مجموعات؛ الأولى منهم تدرس وفق نمط الوکيل التعليمي تنافسي، والثانية تدرس وفق نمط الوکيل التعليمي تعاوني، والثالثة منهم تدرس وفق نمط الوکيل التعليمي تنافسي نمط نشاط صفي تنافسي، والرابعة منهما تدرس وفق نمط الوکيل التعليمي تعاوني نمط نشاط صفي تعاوني، وقد تکونت عينة البحث من (60) ستون طفلًا من تلاميذ رياض الاطفال تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين 4- 6 أعوام؛ طبق عليهم کل من: اختبار تحصيلي لمفاهيم الحساب، ثم طبق عليهم الاختبار مرجًا بعد أسبوعين لقياس بقاء اثر التعلم لديهم، وقد أسفرت نتائج البحث بالنسبة للاختبار الفوري عن عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف أسلوب عرض الوکيل التعليمي (التنافسي /التعاوني) لصالح نمط الوکيل التنافسي، وکذلک وجود فرق ذو دلالة إحصائية، يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف أسلوب تقديم النشاط التعليمي المصاحب لعرض الوکيل التعليمي (تعاوني - تنافسي) لصالح النشاط التنافسي وکذلک وجود فرق ذو دلالة إحصائية يرجع للتأثير الأساسي للتفاعل بين أسلوب تقديم النشاط التعليمي المصاحب لعرض الوکيل التعليمي (التنافسي - تعاوني) والنشاط التعليمي المصاحب (تعاوني - التنافسي)، أما عن بقاء أثر التعلم فأسفرة النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف أسلوب تقديم النشاط التعليمي المصاحب لعرض الوکيل التعليمي (تعاوني - تنافسي) لصالح النشاط التنافسي وکذلک وجود فرق ذو دلالة إحصائية يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف أسلوب تقديم النشاط التعليمي المصاحب لعرض الوکيل التعليمي (تعاوني - تنافسي) لصالح النشاط التنافسي، وکذلک وجود فرق ذو دلالة إحصائية يرجع للتأثير الأساسي للتفاعل بين أسلوب تقديم النشاط التعليمي المصاحب لعرض الوکيل التعليمي (التنافسي - تعاوني) والنشاط التعليمي المصاحب (تعاوني - التنافسي). | ||
| Keywords | ||
| الوکيل التعليمي; القصة الرقمية; النشاط التعليمي الصفي; تنمية المفاهيم; بقاء إثر التعلم; أطفال ما قبل المدرسة | ||
|
Statistics Article View: 216 PDF Download: 304 |
||
