تقييم کفايات معلمي ذوي اضطراب طيف التوحد في ضوء معايير الممارسة المهنية من مجلس الأطفال غير العاديين في عينة أردنية | ||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||
| Article 7, Volume 45, Issue 45, July 2016, Pages 303-347 PDF (960.84 K) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/edusohag.2016.125631 | ||
| Author | ||
| فاطمة يوسف عوض النجار* | ||
| باحثة في مجال التربية الخاصة - الأردن | ||
| Abstract | ||
| هدفت هذه الدراسة إلى تقييم کفايات معلمي ذوي اضطراب طيف التوحد في ضوء معايير الممارسة المهنية المعتمدة من مجلس الأطفال غير العاديين، وتحديد درجة امتلاکهم للکفايات المهنية ، ودراسة أثر کل من متغير الجنس والمؤهل العلمي والتخصص وسنوات الخبرة . ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة الصورة الأردنية من معايير الممارسة المهنية المعتمدة من مجلس الأطفال غير العاديين واستخراج دلالات صدقها،حيث صيغت على شکل مقياس مکون من (53) ، فقرة موزعة على (10) معايير . هي (الأسس والقواعد ، وتطوير المعلمين وخصائصهم المميزة، والفروق التعليمية الفردية، والاستراتيجيات التدريسية، وبيئات التعلم والتفاعلات الاجتماعية ، واللغة ، والتخطيط التدريسي، والتقييم ، والممارسة المهنية والأخلاقية ، والتعاون ). تکونت عينة الدراسة من معلمي التربية الخاصة العاملين مع الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في الأردن ( ن = 348) معلماً ومعلمة من معلمي المؤسسات والمراکز الحکومية والخاصة في کافة محافظات المملکة، موزعين حسب العينة المتوفرة على متغيرات الجنس والمؤهل العلمي والتخصص وسنوات الخبرة . عولجت البيانات الناتجة عن تطبيق مقياس الکفايات المهنية إحصائياً باستخدام برنامج (SPSS ) حيث تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ، وتحليل التباين الأحادي (( ANOVA. و أشارت النتائج إلى أن معيار الممارسة المهنية والأخلاقية جاء في المرتبة الأولى بينما جاء معيار الإستراتيجيات التدريسية في المرتبة الأخيرة . کما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05≤α) تعزى لمتغير الجنس لصالح الذکور، کما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05≤α) تعزى لمتغير المؤهل العلمي لکفايات العاملين ممن يحملون مؤهل الدراسات عليا ، و الدبلوم، و البکالوريوس لصالح الدراسات العليا . کما أشارت النتائج إلى وجود فروق بين کفايات العاملين تعزى لمتغير التخصص بين تخصص تربية خاصة وتخصص تربية عامة على جميع المعايير لصالح تخصص التربية الخاصة . وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05≤α) بين کفايات العاملين تعزى لمتغير سنوات الخبرة بين أقل من (3) سنواتٍ ومن ( 3- 7 ) سنوات ومن أکثر (7) سنوات لصالح ممن لديهم خبرة أکثر من (7) سنوات . ومن ابرز التوصيات التي نتجت عن هذه الدراسة ضرورة الالتزام بمعايير مهنية محددة في اختيار معلمي ذوي اضطراب طيف التوحد ، و إجراء دراسات وأبحاث متشابهة على فئات التربية الخاصة . | ||
| Keywords | ||
| معلمي ذوي اضطراب طيف التوحد; معايير الممارسة المهنية; مجلس الأطفال; الأردن | ||
| References | ||
|
| ||
|
Statistics Article View: 298 PDF Download: 283 |
||
