دور مقاطع فيديو في تشکيل الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية ودعم المواطنة لدى الجمهور

تنطلق أهمية الدراسة من الدراسات السابقة ويمکن تحديدها في ضوء الاعتبارات التالي:

1- الأهمية النظرية:

أ- يستمد هذا الموضوع أهميته من طبيعة فئة المتلقي المصري داخل المجتمع ودوره، فهذه الفئة تعدّ طاقةبشرية مهمة ومؤثرة في کيان المجتمع، وتحتاج للعناية والمحافظة عليها لتأمين مستقبلها ومستقبل المجتمع.

ب- الوقوف على بعض الجوانب والنقاط المهمة والمؤثرة في تکوين الصور الإعلامية بمواقع التواصل الاجتماعي، وعلاقتها بتکوين الصور المدرکة لوزارة الدفاع المصرية ودعم المواطنة لدى الجمهور.

ج- تمهيد الطريق أمام إجراء عدد من الدراسات التي تناولت الموضوعات المماثلة لموضوعنا هذا بصورة علمية وشاملة والتي تضيف المزيد من المتغيرات المؤثرة في هذه الدراسة، بما يسهم في تحقيق التراکم المعرفي والبحثي.

دور مقاطع فيديو إدارة الشئون المعنوية في تشکيل الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية ودعم المواطنة لدى الجمهور"دراسة تطبيقية"

أحمد عبد الناصر سيد                                                                     

باحث ماجستير قسم الإعلام -کلية الآداب

                                                     شعبة الإذاعة (راديو وتليفزيون)

                                                               تخصص تکنولوجيا الفن الإذاعي

                                                                  جامعة المنصورة

 

مقدمة:

      تعتبر مقاطع الفيديو في مواقع التواصل الاجتماعي کثيرة الانتشار على شبکة الانترنت، لما تمتلکه من خصائص تميزها عن المواقع الالکترونية، مما شجع متصفحي الانترنت من کافة أنحاء العالم على الإقبال المتزايد عليها، في الوقت الذي قد تراجع فيه الإقبال على المواقع الالکترونية، وبالرغم من الانتقادات الشديدة التي تتعرض لها مقاطع الفيديو في مواقع التواصل الاجتماعي على الدوام وتتهمها تلک الانتقادات بالتأثير السلبي والمباشر على المجتمع المصري، والمساهمة في انفراط عقده وانهياره، فأنه هناک من يرى فيها انها وسيلة مهمة في تکوين الصور الإعلامية الايجابية للأفراد والمؤسسات في المجتمعات العربية، ودعم المواطنة وتقريب المفاهيم والرؤى مع الأخر، والتعرف والاطلاع على ثقافات الشعوب الأخرى.

 

مشکلة الدراسة :

في ضوء ما سبق تتمثل في رصد وتحليل وتفسير دور مقاطع فيديو ادارة الشؤون المعنوية في تشکيل الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية ودعم المواطنة لدى الجمهور من خلال دراسة تحليلية لعينة من تلک المقاطع التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وتبثها على مواقع التواصل الاجتماعي " موقع قناة وزارة الدفاع على اليوتيوب، والصفحة الرسمية لوزارة الدفاع على فيسبوک" ودراسة ميدانية على مستخدمي تلک المواقع من الجمهور.

 

الدراسات السابقة:

المحور الأول: الدراسات التي تناولت المواطنة والمواقع الالکترونية:

1- دراسة أمحمد قائد أمحمد (2019)⁽¹⁾ بعنوان: دور مواقع الفضائيات الليبية فى تعريف الجمهور الليبي بقيم المواطنة الرقمية وتوصلت إلى: جاء اتجاه المبحوثين نحو مدى مساهمة مواقع الشبکات الاجتماعية للقنوات الفضائية الليبية في ترقية قيم المواطنة الرقمية موافقا على العبارات التالية: تزيد من قناعتي بأن المواطنة الرقمية تؤدى الى سلامة وأمن الفرد والمجتمع، وتشجعني على تقبل الآخر المختلف عنى والعيش بسلام، وتشجعني على الدعوة إلى الحماية الرقمية في الواقع الافتراضي، ومحايدا في رؤيتهم للعبارات التالية: تساعدني على معرفة أبعاد موضوع المواطنة الرقمية، وتزيد من قدرتي على التفاعل و النقاش حول التحذير من الاستخدام السيئ لشبکة الانترنت ، وتشجعني على الاشتراک في أي نشاط يدعو للسلام ونبذ العنف ومعارضا في رؤيتهم للعبارة التالية: تجعلني أشعر بالخوف والقلق مما ينشر من مصادر مجهولة على الانترنت.

 

2- دراسة منوز، لندا Munoz, Linda (2019)⁽²⁾ بعنوان: الإتجاه نحو المواطنة الأمريکية والإرتباط المدني بين المهاجرين المکسيکيين في وسط تاکسس". وتوصلت إلى أنه يتم الترکيز علي الاستيعاب اللغوي لکلاً من المهاجرين بالإضافة إلي الاستيعاب الخاص بأطفالهم أو أطفال أقاربهم المقربين، ولاسيما الأنواع الأخرى من الاندماج ويکون أسباب توطين کيان الولايات المتحدة لبعض الناس هو الخوف من الترحيل والرغبة في الشعور بالأمان في الولايات المتحدة، وإختار الأخرون أن يُمنحوا الجنسية من أجل الإشتراک في التصويت، أو تأمين السفر، أو لرعاية أطفال العائلة. وعرف المهاجرون الذين أشترکوا في تلک الدراسة المواطنة و الارتباط المدني فيما يتعلق بخبراتهم الخاصة ومسارات الحياة في کلاً من المکسيک والولايات المتحدة.

 

3- دراسة إين، هيلين أوکي Min, Helen Okee(2019)⁽³⁾ بعنوان: قدوم عصر وبناء الشخصية الأمريکية: تعليم المراهقين اللغة الانجليزية وقواعد المواطنة".وتوصلت إلى قيمة إلي فهمنا المتواصل لطلاب اللغة الأقلية عن طريق بيان أن الطلاب المهاجرين من الجيل الأول والثاني يختلفوا بشکل أقل من ما هو مُفترض من قبل الأخرين بشأن هوياتهم الثقافية وأوضاعهم في ممارسة قراءة وکتابة اللغة الإنجليزية.

 

4- دراسة ديتليندا ستولي (Michele Micheletti, DietlindStolle)(2019)⁽⁴⁾ بعنوان: المواطنة الدائمة والسياسات الحديثة للإستهلاک لمايکل ميشيليتي. وتوصلت إلى أن المواطنة تتوسع في ثلاث طرق هامة: عن طريق التعامل مع الإهتمامات الخاصة بالأضرار السابقة والحالية وتأثيرهم علي المستقبل (بعد زمني موسع) وعن طريق مخاطبة المسئوليات العالمية، وليست فقط الموجودة داخل مدينة واحدة (بعد مساحي موسع)، وبواسطة إضافة بعد مادي يرکز علي المسئولية وأن تطوير المواطنة الدائمة يغير من وجهتها وبشکل خاص فأنه غالباً ما تسيطر المصلحة الشخصية علي الإهتمامات غير المتبادلة أو الإهتمامات المتعلقة الأخرى.

 

5- دراسة زهاو، زهينزهو (Zhao, Zhenzhou) (2019)⁽⁵⁾ بعنوان: ممارسات حقوق المواطنة بين طلاب الإقلية في الجامعات الصينية. وتوصلت إلى طريقة إشتراک طلاب الأقلية الصينيون ودفاعهم عن حقوق المواطنة في الحرم الجامعي ضد خلفية التغييرات الإجتماعية المتطورة، وقد تم الترکيز علي ثلاث حقوق: حرية الدين، حرية الأتحاد، والحرية في إستخدام لغة عرقية، وتم جمع البيانات من ثلاث جامعات، وتضمنت أساليب البحث تحليل السياسة، مقابلات مع أعضاء هيئة التدريس والطلاب وملاحظات عن الحرم الجامعي، وبتبني نظرية Sewell للبنية، تعتبر الدراسة إبتکارات الدولة لحقوق المواطنة مورد وإستخدمت منهج إجتماعي مصغر لتفکک تفاعلات الممثلين الإجتماعين المختلفين (حزب الحکومة، الجامعة وطلاب الأقلية) في أماکن الحرم الجامعي.

 

6- دراسة هاريسجلينا کاثرين (Harris, Glenna- Catherine ) (2018)⁽⁶⁾ بعنوان: المواطنة المُتعلمة: الجغرافية المُعاصرة للتعليم في مدارس أونتوريو". وتوصلت الدراسة إلى تفصح إسهامات الأطفال عن إستعداد لربط المواطنة مع المواطنة "الجيدة"، وسلوک طاعة القانون، وبالتالي تعتبر المدرسة هي المکان الذي يتحدد به توقعات المواطنة. والدور الهام الوسيط لمدرسي المدارس المحلية في إيصال تعليم المواطنة کإضافة للمقرر الموحد، حيث توجد تواصلات محدودة فقط بين المواطنة والحقوق، وغالباً بين المواطنة والدولة القومية بشکل عام ويبدو الأطفال بالفعل مثل مواطني الحاضر من خلال قدرتهم علي القيام بأفعال مسئولة في أي عمر، ولکن ذلک يظل – في أحسن الأحوال – مرتبط بحقوق ومسئوليات المواطنة بشکل بسيط.

 

7- دراسة أنجهام، کيم. أم ( Ingham, Kim M ) (2018)⁽⁷⁾ بعنوان: المواطنة والدعم والتوافق: بحث تعميم تلک المفاهيم في المجال المهني". وتوصلت إلى أن سلوک المواطنة المهني، والدعم المهني المبين والتوافق بين المهنة والشخص يمکن تميزهم عن نظائرهم التنظيمية والبناءات المهنية والبناءات التنظيمية المساهمة بشکل مستقل عن الأنشطة المهنية وسلوک مکان العمل. وتقترح النتائج العامة لتلک الدراسة أن تضمين البناءات المهنية في التحليلات التنظيمية يمکن أن يغني ويتمم ويکمل فهمنا للسلوک التنظيمي.

 

8- دراسة فؤاد فهيد شائع الدوسري (2018) ⁽⁸⁾ بعنوان: مستوى توافر معايير المواطنة الرقمية لدى معلمي الحاسب الآلي". وتوصلت إلى توافر المعايير لدى المعلمين بمستوى عال لکل من: الاتصال الرقمي، والوصول الرقمي، والسلوک الرقمي، والحقوق والمسؤوليات الرقمية، والصحة الرقمية. وتوافر المعايير بشکل متوسط لکل من القانون الرقمي، والتجارة الرقمية، والأمن الرقمي، ومحو الأمية الرقمية. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لتوافر المعايير تعزى إلى ( نوع المؤهل العلمي – سنوات الخبرة التدريسية – متوسط الاستخدام اليومي للتقنية ).

 

المحور الثاني: الدراسات التي تناولت مقاطع الفيديو في مواقع التواصل الاجتماعي:

1- دراسة مجدي ميلاد عويدات (2019) ⁽⁹⁾بعنوان: أثر مقاطع فيديو اليوتيوب في تشکيل مفهوم المسؤولية لدى الشباب الليبي: دراسة ميدانية. وتوصلت إلى: عدم وجود علاقة دالة بين النوع ودرجة مشارکة الشباب الليبي عينة البحث لمقاطع فيديو تعزز مفهوم المسؤولية شاهدها على موقع اليوتيوب ؛ فأفراد العينة بنوعيهم لديهم نفس الاهتمام بمشارکة تلک المقاطع وهو أمر يعکس حب الوطن لدى عينة الدراسة واهتمامهم باستقراره من خلال متابعة قضاياه ومن أبرزها وأهمها قضايا تتعلق بمفهوم المسؤولية بکل جوانبها السياسية والاجتماعية والاقتصادية الاجتماعية والأخلاقية والدينية والثقافية التي تدعم انتماء المبحوث للوطن.

 

2- دراسة Jeff Carpenter (2019)⁽¹⁰⁾وتوصلت إلى : أن المشارکين في البحث لديهم القدرة على التحکم بمن يتواصلون معه عبر شبکات التواصل الاجتماعي وأنهم لا يتواصلون إلا مع أولئک الذين يشکلون فائدة ومنفعي في حياتهم. وأشار جميع المبحوثين إلى أن مواقع شبکات التواصل الاجتماعي قد ساعدتهم في الحد منالعزلة التي کانوا يعانون منها، والقضاء على عامل الوقت والمسافة کما ساعدتهم في خلق إطار من الحوار البناء والمناقشات والتي من شأنها أن تزيد من نمو المشارکين مهنيا وشخصيا.

 

3- دراسة (Jinn Kim): (۲۰۱9)⁽¹¹⁾ بعنوان: إضفاء الطابع المؤسسي على يوتيوب: من محتوى مقدم من المستخدمين الي محتوى مهنيا. وتوصلت إلى: أن التکنولوجيات الرقمية أدت إلى انتشار منافذ محتوى وسائل الإعلام، کما أنها ساعدت في زيادة ترکيز ملکية وسائل الإعلام. وأدت تکنولوجيا اليوتيوب الي اثراء محتوي وسائل الاعلام التقليدية وخاصة التليفزيون بعد أن اثبتت وسائل الاعلام التقليدية فشلها في تغطية معظم الأحداث حول العالم.

 

4- دراسة محمد عمر سالم سالم (2018)⁽¹²⁾ بعنوان: اتجاهات الشباب الليبي نحو دور شبکات التواصل الاجتماعي في بناء العلاقات الاجتماعية. وتوصلت إلى اعتماد المتلقي المصري على استخدام مواقع التواصل الاجتماعي ذلک لزيادة المعلومات والمعارف ومواکبة الأحداث وذلک لما تقدمه من معلومات في شتى المجالات. واغلب المتلقي المصري يتفاعل مع الفيسبوک وذلک من خلال التعليقات ومشارکة الصور والفيديو ومتابعة الأخبار والانضمام إلى المجموعات السياسية والإخبارية و الثقافية وخاصة المجموعات الاجتماعية والتي حظيت بنسبة کبيرة من المبحوثين. وثمة تأثير ايجابي للفيسبوک من وجهة نظر المبحوثين حيث يرى انه يساعد في بناء العلاقات الاجتماعية و في ربط علاقات وثيقة بين الأفراد في المجتمع الليبي وکذلک يساعد-هم في مشارکة الآخرين في الأحزان.

 

5- دراسة إيمان السيد جمعة (2018)⁽¹³⁾ بعنوان: دور المواقع الاجتماعية فى تنمية الوعى السياسى والاتجاهات نحو الأحداث الجارية لدى شباب المصريين المغتربين بالدول العربية. وتوصلت إلى: جاء الفيس بوک في مقدمة المواقع الاجتماعية التي يستخدمها المغتربون بالدول العربية ويعتمدون عليها کمصدر من مصادر المعلومات حول الأحداث الجارية. وجاء الاستخدام اليومي في مقدمة الاستخدام الأسبوعي للمواقع الاجتماعية من جانب المغتربين بالدول العربية. والنسبة الأکبر من أفراد عينة الدراسة اعتادوا قراءة الموضوعات السياسية سواء بشکل انتقائي أو أجزاء متفحصة أو قراءة الموضوع بشکل کامل ويسعون لإلتماس المعلومات السياسية من مواقع التواصل الاجتماعي.

 

6- دراسة Keith N, Hampton (2014)⁽¹⁴⁾ بعنوان: مواقع الشبکات الاجتماعية وحياتنا.

وتوصلت الدراسة إلى أن العلاقات الاجتماعية في أمريکيا أصبحت أکثر حميمية مما کانت عليه قبل عامين، وتوصلت أيضا إلى أن استخدام " الفيس بوک " ساعد بشکل کبير في إيجاد علاقات وثيقة بين الأفراد وجزء صغير فقط من مستخدمي " الفيس بوک" في أمريکا لم يلتقوا بأصدقائهم في " الفيس بوک " من قبل.

 

الاستفادة من الدراسات السابقة:

1-     استفاد الباحث من التراث العلمي الذي اطلع عليه من خلال الدراسات السابقة في تحديد مشکلته البحثية وأهداف الدراسة والأدوات البحثية التي يعتمد عليها في دراسته وتتبع المناهج البحثية المستخدمة في تلک الدراسات العلمية.

2-     تناولها موضوع جدير بالبحث وهو التکنولوجيا وتأثيرها على دعم المواطنة ورکزت في تناولها مقاطع الفيديو في مواقع التواصل الاجتماعي والتي تعتبر الآن محرک لکثير من الشعوب.

3-    على الرغم من وجود بعض الدراسات التي قد تطرقت بصورة مباشرة أو غير مباشرة, إلى متغير أو أکثر من متغيرات هذه الدراسة, إلا أن أيا منها لم يدرس بصورة مباشرة العلاقة بين متغيرات هذه الدراسة ککل.

4-    محاولة دراسة علاقة مقاطع الفيديو في مواقع التواصل الاجتماعي بتشکيل الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية ودعم المواطنة لدى فئات المتلقي المصري التي تعتبر الشريحة المهمة في المجتمع بحکم أنها عماد المجتمع وقوته البشرية الحقيقية وأيضا أنهم على اطلاع وانفتاح ورغبة في اقتناء الجديد، ويتأثرون سواء بشکل إيجابي أو سلبي وهذا ما سعت إليه الدراسة حيث لم يتطرق إليه أي من الباحثين السابقين بشکل مرکز.

5-    تم الاستفادة من الدراسات السابقة في بلورة الفکرة البحثية بکافة جوانبها ومحاولة التطرق لبعض المتغيرات التي لم تبحثها تلک الدراسات.

6-    استفاد الباحث من مسح التراث العلمي تحديد حجم عينة الدراسة التي تمثل مجتمع الدراسة والتعرف على الأدوات البحثية وکيفية الاستفادة منها وتوظيفها لخدمة هذه الدراسة.

 

أهمية البحث:

تنطلق أهمية الدراسة من الدراسات السابقة ويمکن تحديدها في ضوء الاعتبارات التالي:

1- الأهمية النظرية:

أ- يستمد هذا الموضوع أهميته من طبيعة فئة المتلقي المصري داخل المجتمع ودوره، فهذه الفئة تعدّ طاقةبشرية مهمة ومؤثرة في کيان المجتمع، وتحتاج للعناية والمحافظة عليها لتأمين مستقبلها ومستقبل المجتمع.

ب- الوقوف على بعض الجوانب والنقاط المهمة والمؤثرة في تکوين الصور الإعلامية بمواقع التواصل الاجتماعي، وعلاقتها بتکوين الصور المدرکة لوزارة الدفاع المصرية ودعم المواطنة لدى الجمهور.

ج- تمهيد الطريق أمام إجراء عدد من الدراسات التي تناولت الموضوعات المماثلة لموضوعنا هذا بصورة علمية وشاملة والتي تضيف المزيد من المتغيرات المؤثرة في هذه الدراسة، بما يسهم في تحقيق التراکم المعرفي والبحثي.

 

2- الأهمية العملية:

أ- التعرف على أثر التعرض لمقاطع الفيديو في مواقع التواصل الاجتماعي، ودورها في تنمية المتلقي المصري وإکسابهم الإدراک الايجابي لمؤسسات المجتمع الحيوية.

ب- الترکيز على الأنشطة والفعاليات التي تمارسها وزارة الدفاع المصرية، ودورها في إکساب الجمهور المصري الانتماء والمسؤولية الوطنية.

ج- محاولة التعرف على نوع العلاقة وطبيعة الدور الذي يمکن تلعبه مقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية في مواقع التواصل الاجتماعي عن وزارة الدفاع في التکوين والتنمية المعرفية والوجدانية والسلوکية الايجابية دعم المواطنة لدى الجمهور المصري.

د- التعرف على مدى الاستفادة من تلک المقاطع وأهميتها في حياة المواطن المصري، وکيفية الاستفادة منها في دعم المواطنة دون ضياع للوقت والجهد والمال.

ه- معرفة مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المتلقي المصري في مستوى ادراک الصورة الاعلامية لوزارة الدفاع المصرية بالنسبة للأنشطة والفاعليات التي تقوم على مواقع التواصل الاجتماعي لدعم المواطنة.

 

أهداف البحث:

1. معرفة أسباب تفضيل المتلقي المصري لمقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وتبثها في مواقع التواصل الاجتماعي.
2. الوقوف على أنماط ومعدلات تعرض المتلقي المصري لمقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وتبثها في مواقع التواصل الاجتماعي.
3. التعرف على مدى تقييم المتلقي المصري لمقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وتبثها في مواقع التواصل الاجتماعي لدعم المواطنة.
4. محاولة التعرف على الدور الذي يمکن أن تقوم به مقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وتبثها في مواقع التواصل الاجتماعي و تشکيلها للصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية لدى المتلقي المصري.
5. محاولة وضع معايير يمکن على أساسها قياس أثر مقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وتبثها في مواقع التواصل الاجتماعي على الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية لدى المتلقي المصري.

 

الإطار النظري للبحث:

 اعتمد على مدخل الصورة الإعلامية. ويضم تشکيل الاتجاهات نحو الصورة المدرکة. والأصول الفکرية والنظرية لنموذج إعمال العقل. وعملية تشکيل الاتجاهات نحو الصورة الاعلامية المدرکة في إطار نموذج إعمال العقل. واعتمد على نظرية التفاعلية الرمزية. وفروضها وتطبيقها بالدراسات الإعلام. واعتمد على نظرية ثراء الوسيلة الإعلامية. وابعاد قياسها. ومفهوم الثراء طبقاً لقدرة وتأثير الوسيلة. ولثراء الوسيط الاتصالي..

 

فروض البحث:

1-    توجد علاقه ارتباطية ذات دلاله احصائية بين التعرض لمقاطع فيديو ادارة الشؤون المعنوية وبين تشکيل الصورة المدرکة عن وزارة الدفاع المصرية.

2-    توجد علاقه ارتباطية ذات دلاله احصائية بين ثقه المتلقي في المعلومات التيةتقدمها مقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنويه وثبثها عبر مواقع التواصل الاجتماعي وبين زيادة درجة المواطنه.

3-    توجد علاقه ارتباطية ذات دلاله احصائية بين درجة تعرض الجمهور لمقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وبين تفاعلهم معها.

4-    توجد علاقه ارتباطية ذات دلاله احصائية بين معدل تعرض الجمهور لمقاطع الفيديو التي تنتجهة ادارة الشؤون المعنوية وبين دعم قيم المواطنه.

 

نوع الدراسة:

نظرا لطبيعة هذه الدراسة المقترحة ينتمي هذا البحث إلى حقل الدراسات الوصفية لأنها تعتمدعلىالوصفوالتحليلوالتفسيرالتيعنطريقها يمکن الوصول إلى معرفة دوافع وأسباب علاقة مقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وتبثها في مواقع التواصل الاجتماعي, بتشکيل الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية لدعم المواطنة ومن ثم وضع مقترحات لتدعيم الايجابيات.

 

منهج البحث:

تعتمد الدراسة على منهج المسح الإعلامي، الذي يعتبر من أهم المناهج المتبعة في الدراسات الإعلامية، والمنهج الوصفي يهدف أولا إلي جمع بيانات ومعلومات کافية ودقيقة عن الظاهرة ومن ثم دراسة وتحليل ما تم جمعه بطريقة موضوعية وصولا إلي العوامل المؤثرة على تلک الظاهرة، وهذا المنهج يعتمد في تنفيذه على طرق جمع البيانات.

 

مجتمع البحث:

أ- مجتمع الدراسة التحليلية: يتمثل في مقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية بوزارة الدفاع المصرية وتبثها في مواقع التواصل الاجتماعي.

ب- مجتمع الدراسة الميدانية: يتمثل في الجمهور المصري من الذکور والإناث, والفئات العمرية والتعليمية والاجتماعية والاقتصادية من مختلف المحافظات المصرية.

 

عينة البحث:

أ- عينة الدراسة التحليلية: تتمثل في أکثر مقاطع الفيديو مشاهدة والتي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية بوزارة الدفاع المصرية وتبثها في اليوتيوب والفيسبوک.

ب- عينة الدراسة الميدانية: عينة طبقية قوامها 400مبحوث من الجمهور المصري من الذکور والإناث من 16 لأکثر من 60 سنة ممثلين للمستويات الاجتماعية والاقتصادية والفئات التعليمية المختلفة، وللمناطق الجغرافية مقسمين على ثلاث محافظات, وهي: ( القاهرة تمثل العاصمة والأکثر کثافة سکانية – بور سعيد تمثل الوجه البحري ومحافظة حدودية – وقنا تمثل الوجه القبلي والصعيد ).

 

جدول رقم (1)

يوضح السمات الشخصية لعينة الدراسة

أدوات جمع البيانات:

1- استمارة تحليل المضمون: لتحليل مقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية بوزارة الدفاع المصرية وتبثها في مواقع التواصل الاجتماعي.

2- استمارة الاستبيان: لمعرفة الصورة الدرکة لوازرة الدفا لدى الجمهور وکيفية دعمها للمواطنة وهو أسلوب جمع البيانات الذي يستهدف معلومات الأفراد المبحوثين بطريقة منهجية ومقننة، لتقديم حقائق أو أراء أو أفکار معينة، في أطار البيانات المرتبطة بموضوع الدراسة وأهدافها، دون تدخل الباحث في التقدير الذاتي للمبحوثين في هذه البيانات. وسوف تمر استمارة تحليل المضمون والاستبيان بالمراحل العلمية الآتية:

أ- تصميم الاستمارة من خلال الفروض والأهداف والتساؤلات والمتغيرات کأداة لجمع البيانات.

ب- إعداد الاستمارة ن طريق إعداد مجموعة من الأسئلة المتنوعة المفتوحة و المغلقة، ومتعددة الإجابات، واختيار أکثر من بديل، بما يتفق مع أهداف الدراسة.

ج- اختبارا الصدق والثبات قام الباحث بعرض الاستمارة على المشرف للتحکيم وإدخال التعديلات اللازمة ثم عرض الاستمارة على مجموعة من المحکمين وخبراء في مجال الإعلام وعلم النفس وعلم الاجتماع ومناهج البحث لوضع ملاحظاتهم على الاستمارة.

جدول رقم (2)

يوضح صفحات ادارة الشؤون المعنوية بوزارة الدفاع المصرية بمواقع التواصل الاجتماعي التي خضعت للدراسة التحليلية

 تشير بيانات الجدول السابق إليصفحات ادارة الشؤون المعنوية بوزارة الدفاع المصرية بمواقع التواصل الاجتماعي التي خضعت للدراسة التحليلية منذ 1/1/2020 حتي30/11/2020 حيث تم تحليل کلاً من صفحة الإدارة على الفيس بوک،صفحة الإدارة على توتير،صفحة الإدارة على يوتيوب.

 

جدول رقم (3)

يوضح عدد الفيديوهات بصفحات ادارة الشؤون المعنوية بوزارة الدفاع المصرية على مواقع التواصل الاجتماعي التي خضعت للدراسة التحليلية

 تشير بيانات الجدول السابق إلي عدد الفيديوهات بصفحات ادارة الشؤون المعنوية بوزارة الدفاع المصرية على مواقع التواصل الاجتماعي التي خضعت للدراسة التحليلية حيث تم تحليل 350 فيديو بصفحة الإدارة على الفيس بوک بنسبة 35.7% وتم تحليل 310 فيديو بصفحة الإدارة على توتير بنسبة 31.6%بالاضافة الى تحليل 320 فيديو بصفحة الإدارة على يوتيوب بنسبة 32.7%.

 

جدول (4)

يوضح مضمون فيديوهات إدارة الشئون المعنوية محل الدراسة

بالنظر إلى بيانات الجدول السابق يتضح لنامضمون فيديوهات إدارة الشئون المعنوية محل الدراسة،حيث تشير المعطيات إلي أنکليا عن وزارة الدفاع المصريجاء في الترتيب الأول بنسبة 41.8% وفي الترتيب الثاني جزئيا عن وزارة الدفاع المصرية بنسبة 31.6% وفي الترتيب الثالث ليس عن وزارة الدفاع المصرية بسبة 26.5%.

وجاءمضمون فيديوهات إدارة الشئون المعنوية علي الفيس بوک علي النحو التالي: ففي الترتيب الأول کليا عن وزارة الدفاع المصري بنسبة 42.2% وفي الترتيب الثاني ليس عن وزارة الدفاع المصرية بنسبة 31.3% وفي الترتيب الثالث جزئيا عن وزارة الدفاع المصرية بنسبة 26.6%.

أما مضمون فيديوهات إدارة الشئون المعنوية علي توتير فهي کالتالي: ففي الترتيب الأول جاء کلا کليا عن وزارة الدفاع المصري، جزئيا عن وزارة الدفاع المصريةبنسبة 37.1% وفي الترتيب الثاني ليس عن وزارة الدفاع المصريةبنسبة 24.3%.

وجاء مضمون فيديوهات إدارة الشئون المعنوية علي يوتيوب کالآتي: ففي الترتيب الأول کليا عن وزارة الدفاع المصري بنسبة 45.2% وفي الترتيب الثاني جزئيا عن وزارة الدفاع المصرية بنسبة 30.6% وفي الترتيب الثالث ليس عن وزارة الدفاع المصرية بنسبة24.2%.

يتضح مما سبق تعتبر إدارة الشئون المعنوية للقوات المسلحة إحدى إدارات وزارة الدفاع المصرية، وتعتبر الواجهة الإعلامية للقوات المسلحة ومصدر الأخبار الرسمي والإعلامي للصحفيين أو من خلال المتحدث العسکري للقوات المسلحة، والإدارة مسئولة عن المراکز الإعلامية والنفسية للقوات المسلحة وتختص بمهام عديدة مثل التأمين النفسي للجنود لحمايتهم من أي انحراف، والعمل على أن تکون معنويات جميع الأفراد في القوات المسلحة مرتفعة وجيدة والتعاون على تنمية المهارات والقدرات الذهنية والقيادية للقيادات في المستويات المختلفة وخاصة ذوى المهام الخاصة.

 

جدول (5)

يوضح نوع الفيديوهات التي تعرضها إدارة الشئون المعنوية

بالنظر إلي بيانات الجدول السابق يتضح لنانوع الفيديوهات التي تعرضها إدارة الشئون المعنوية,حيث تشير المعطيات إلي أن اللقاءات والأنشطة الخاصة بالقوات المسلحةجاء في الترتيب الأول بنسبة 32.6% وفي الترتيب الثاني أفلام بنسبة 26.1% وفي الترتيب الثالث مواد مصورة بنسبة 24.3% وفي الترتيب الرابع أغاني وطنية بنسبة 17.0 %.

جاء نوع الفيديوهات التي تعرضها إدارة الشئون المعنوية على الفيس بوک علي النحو التالي: ففي الترتيب الأولاللقاءات والأنشطة الخاصة بالقوات المسلحةبنسبة 37.5% وفي الترتيب الثاني مواد مصورة بنسبة 25.6% وفي الترتيب الثالث أفلام بنسبة 20.3% وفي الترتيب الرابع أغاني وطنية بنسبة 16.6%.

أما نوع الفيديوهات التي تعرضها إدارة الشئون المعنوية على توتير فهي کالتالي: ففي الترتيب الأول أفلام بنسبة 30.3% وفي الترتيب الثاني اللقاءات والأنشطة الخاصة بالقوات المسلحة بنسبة 28.6% وفي الترتيب الثالث مواد مصورة بنسبة 22.6% وفي الترتيب الرابع أغاني وطنية بنسبة 18.6%.

وجاءت نوع الفيديوهات التي تعرضها إدارة الشئون المعنوية على توتير کالآتي: ففي الترتيب الأول اللقاءات والأنشطة الخاصة بالقوات المسلحة بنسبة 31.9% وفي الترتيب الثاني أفلام بنسبة 27.4% وفي الترتيب الثالث مواد مصورة بنسبة 24.8% وفي الترتيب الرابعأغاني وطنيةبنسبة 15.8%.

يتضح مما سبق إن إدارة الشئون المعنوية للقوات المسلحة خلال الفترة الماضية نجحت فى إنتاج عدد کبير من الأفلام والمواد المصورة، الخاصة باللقاءات العسکرية للفريق أول صدقي صبحى القائد العام للقوات المسلحة وزير الدفاع والإنتاج الحربى، والفريق محمود حجازي رئيس أرکان حرب القوات المسلحة، وکافة أنشطة القوات المسلحة فى الأفرع الرئيسية والتشکيلات التعبوي، وکذلک الأجهزة التابعة للقيادة العامة للقوات المسلحة، التى تعمل الإدارة على إبراز مجهوداتها وأنشطتها على الرأي العام.

جدول (6)

يوضح اتجاه الفيديوهات المقدمة

بالنظر إلي بيانات الجدول السابق يتضح لنااتجاه الفيديوهات المقدمة،حيث تشير المعطيات إلي أن ايجابي جاءت في الترتيب الأول بنسبة 41.1% وفي الترتيب الثاني محايد بنسبة 37.1% وفي الترتيب الثالث سلبي بنسبة 21.7%.

جاء اتجاه الفيديوهات المقدمة علي صفحة الادارة بالفيس بوک علي النحو التالي: ففي الترتيب الأول ايجابي بنسبة 39.4% وفي الترتيب الثاني محايد بنسبة 34.1% وفي الترتيب الثالث أصوات سلبي بنسبة 26.6%.

أما اتجاه الفيديوهات المقدمة علي صفحة الادارة على توتير فهي کالتالي: ففي الترتيب الأول ايجابي بنسبة 44.9% وفي الترتيب الثاني محايد بنسبة 40.0% وفي الترتيب الثالث أصوات سلبي بنسبة 15.1%.

وجاء اتجاه الفيديوهات المقدمة علي صفحة الادارة على اليوتيوب کالآتي: ففي الترتيب الأول ايجابي بنسبة 38.7% وفي الترتيب الثاني محايد بنسبة 37.1% وفي الترتيب الثالث أصوات سلبي بنسبة 24.2%.

يتضح مما سبق إن اتجاه الفيديوهات المعروضة بمواقع التواصل الاجتماعي جاء ايجابي،فقد تطور بشکل کبير إعلام القوات المسلحة خلال الفترة الماضية، انعکس على مستوى المواد المصورة التي يتم إنتاجها بجهود وإمکانيات إدارة الشئون المعنوية، حتى باتت هذه المواد المصورة والأفلام تنافس أحدث التقنيات العالمية، من حيث جودة الصورة، ونقاء الصوت، والإخراج ودقة العرض

جدول (7)

يوضح أنواع الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية بالفيديوهات المنشورة

بالنظر إلي بيانات الجدول السابق يتضح لناأنواع الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية بالفيديوهات المنشورة, حيث تشير المعطيات إلي أن صورة مرآة جاء في الترتيب الأول 33.6% وفي الترتيب الثاني الصورة الحالية بنسبة 24.7% وفي الترتيب الثالث صورة مثلى بنسبة 22.4% وفي الترتيب الرابع الصورة المرغوبة بنسبة 19.4%.

جاء أنواع الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية بالفيديوهات المنشورة بصفحة الإدارة على الفيس بوک علي النحو التالي: ففي الترتيب الأول صورة مرآة بنسبة 31.3% وفي الترتيب الثاني الصورة المرغوبة بنسبة 30.3% وفي الترتيب الثالث صورة مثلى بنسبة 25.0% وفي الترتيب الرابع الصورة الحالية بنسبة 23.4%.

أما أنواع الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية بالفيديوهات المنشورة بصفحة الإدارة على توتير فهو کالتالي: ففي الترتيب الأول صورة مرآة بنسبة 37.1% وفي الترتيب الثاني الصورة الحاليةبنسبة 23.4% وفي الترتيب الثالث الصورة المرغوبة بنسبة 21.4% وفي الترتيب الرابع صورة مثلى بنسبة 18.0%.

وجاء أنواع الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية بالفيديوهات المنشورة بصفحة الإدارة على يوتيوب کالآتي: ففي الترتيب الأول صورة مرآة بنسبة 31.9% وفي الترتيب الثاني الصورة الحالية بنسبة 27.4% وفي الترتيب الثالث صورة مثلى بنسبة 24.8% وفي الترتيب الرابع الصورة المرغوبة بنسبة 15.8%.

يتضح مما سبق إن الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية بالفيديوهات المنشورة جاءت مرآه عاکسة للواقع التي تعيشه القوات المسلحة في الوقت الحالي وتنقل احداثها ومناسبتها واخر واهم انجزاتها وابرز مواقف رجالها واهم حروبها

جدول (8)

يوضح الموضوعات التي تتضمنها الفيديوهات محل الدراسة

بالنظر إلي بيانات الجدول السابق يتضح لناالموضوعات التي تتضمنها الفيديوهات محل الدراسة،حيث تشير المعطيات إلي أن جاءت في الترتيب الأول الأحداث الجارية بنسبة 27.0% وفي الترتيب الثاني المعارک والبطولات التي خاضها رجال القوات المسلحة بنسبة 25.1% وفي الترتيب الثالث أفلام عن الشهداء في الأحداث الإرهابية بنسبة 21.4% وفي الترتيب الرابع کبار قادة القوات المسلحة بنسبة 16.4% وفي الترتيب الخامس شهداء حرب أکتوبر المجيدة بنسبة 10.0%.

جاءت الموضوعات التي تتضمنها الفيديوهات محل الدراسة على صفحة الإدارة بالفيس بوک علي النحو التالي: ففي الترتيب الأول الأحداث الجارية بنسبة 32.2% وفي الترتيب الثانيأفلام عن الشهداء في الأحداث الإرهابيةبنسبة 18.1% وفي الترتيب الثالث المعارک والبطولات التي خاضها رجال القوات المسلحة بنسبة 15.3% وفي الترتيب الرابع کبار قادة القوات المسلحة بنسبة 14.1% وفي الترتيب الخامس شهداء حرب أکتوبر المجيدة بنسبة 10.3%.

أما الموضوعات التي تتضمنها الفيديوهات محل الدراسة على صفحة الإدارة على توتير فهي کالتالي:

ففي الترتيب الأول المعارک والبطولات التي خاضها رجال القوات المسلحة بنسبة 28.6% وفي الترتيب الثاني الأحداث الجارية بنسبة 21.4% وفي الترتيب الثالث أفلام عن الشهداء في الأحداث الإرهابية بنسبة 21.1% وفي الترتيب الرابع کبار قادة القوات المسلحة بنسبة 18.9% وفي الترتيب الخامس شهداء حرب أکتوبر المجيدة بنسبة 10.0%.

وجاءت الموضوعات التي تتضمنها الفيديوهات محل الدراسة على صفحة الإدارة على يوتيوب کالآتي: ففي الترتيب الأول المعارک والبطولات التي خاضها رجال القوات المسلحة بنسبة 31.3% وفي الترتيب الثاني الأحداث الجارية بنسبة 28.1% وفي الترتيب الثالث أفلام عن الشهداء في الأحداث الإرهابيةبنسبة 16.1% وفي الترتيب الرابع بالتساوي في النسبة المئوية ما بين شهداء حرب أکتوبر المجيدة، کبار قادة القوات المسلحة بنسبة 9.7%.

يتضح مما سبق الأفلام والمواد المصورة التي تنتجها الشئون المعنوية لم تقتصر على الأحداث الجارية واللقاءات الخاصة بأنشطة القوات المسلحة، ولکنها شملت أيضا إنتاج أفلام عن الشهداء في الأحداث الإرهابية، وشهداء حرب أکتوبر المجيدة وکبار قادة القوات المسلحة الذين کان لهم باع طويل في تاريخ العسکرية المصرية العريقة، من أمثلتهم الشهيد إبراهيم الرفاعي، والفريق سعد الدين الشاذلي، والمشير أحمد اسماعيل، والمشير حسين طنطاوي، بالإضافة إلى عدد من الأفلام التي جسدت المعارک والبطولات التي خاضها رجال القوات المسلحة على مدار التاريخ الطويل.

 

جدول (9)

يوضح الأطر المرجعية المستخدمة بالفيديوهات محل الدراسة

بالنظر إلي بيانات الجدول السابق يتضح لنا الأطر المرجعية المستخدمة بالفيديوهات محل الدراسة، حيث تشير المعطيات إلي أن اطار الصراعجاءت في الترتيب الأول بنسبة 12.0% وفي الترتيب الثاني اطار النتائجبنسبة 11.7% وفي الترتيب الثالث اطار تحذيري بنسبة 8.4% وفي الترتيب الرابع اطار نفي بنسبة 8.2% وفي الترتيب الخامس بالتساوي في النسبة المئوية ما بين اطار اسناد المسئولية، اطار الايجابيات بنسبة 7.9% وفي الترتيب السادس اطار المعارضة بنسبة 7.8% وفي الترتيب السابع اطار دعائي بنسبة 7.6% وفي الترتيب الثامن اطار دفاعي بنسبة 6.3% وفي الترتيب التاسع اطار تاريخي بنسبة 6.1% وفي الترتيب العاشر اطار السلبيات بنسبة 5.9% وفي الترتيب الحادي عشر اطار هجومي بنسبة 5.2% وفي الترتيب الثاني عشر اطار تقديم الحلول بنسبة 5.1%.

وجاءت الأطر المرجعية المستخدمة بالفيديوهات محل الدراسة بصفحة الإدارة على الفيس بوک علي النحو التالي: ففي الترتيب الأول بالتساوي في النسبة المئوية ما بين اطار النتائج، اطار الصراع بنسبة14.1% وفي الترتيب الثاني اطار الايجابيات بنسبة 9.7% وفي الترتيب الثالث اطار اسناد المسئولية بنسبة 9.4% وفي الترتيب الرابع اطار المعارضة بنسبة 8.4% وفي الترتيب الخامس اطار نفي بنسبة 6.6% وفي الترتيب السادس اطار هجومي بنسبة 6.3% وفي الترتيب السابع بالتساوي في النسبة المئوية ما بين اطار تقديم الحلول، اطار دعائي بنسبة 5.9% وفي الترتيب الثامن اطار تاريخي بنسبة 5.6% وفي الترتيب التاسع بالتساوي في النسبة المئوية ما بين اطار تحذيري، اطار دفاعيبنسبة 5.3% وفي الترتيب الأخير اطار السلبيات بنسبة 3.4%.

أما الأطر المرجعية المستخدمة بالفيديوهات محل الدراسة بصفحة الإدارة على توتير فهي التالي: ففي الترتيب الأول اطار دفاعي بنسبة 10.6% وفي الترتيب الثاني بالتساوي في النسبة المئوية ما بين اطار النتائج، اطار الصراع بنسبة 9.4% وفي الترتيب الثالث اطار المعارضة بنسبة 8.6% وفي الترتيب الرابع اطار نفي بنسبة 8.3% وفي الترتيب الخامس اطار السلبيات بنسبة 8.0% وفي الترتيب بالتساوي في النسبة المئوية ما بين اطار الايجابيات، اطار اسناد المسئولية بنسبة 7.7% وفي الترتيب السابع اطار دعائي بنسبة 7.4% وفي الترتيب الثامن اطار تاريخي بنسب 7.1% وفي الترتيب التاسع اطار تحذيري بنسبة 6.6% وفي الترتيب العاشر اطار هجومي بنسبة 6.0% وفي الترتيب الأخير اطار تقديم الحلول بنسبة 3.1%.

وجاءت الأطر المرجعية المستخدمة بالفيديوهات محل الدراسة بصفحة الإدارة على يوتيوب کالآتي: ففي الترتيب الأول اطار تحذيري بنسبة 13.5% وفي الترتيب الثاني اطار الصراع بنسبة 12.9% وفي الترتيب الثالث اطار النتائج بنسبة 11.9% وفي الترتيب الرابع اطار نفي بنسبة 9.7% وفي الترتيب الخامس اطار دعائي بنسبة 9.4% وفي الترتيب السادس کلاً من اطار اسناد المسئولية، اطار تقديم الحلول بنسبة 6.5% وفي الترتيب السابع بالتساوي في النسبة المئوية ما بين اطار المعارضة، اطار السلبيات بنسبة 6.1% وفي الترتيب الثامن اطار تاريخي بنسبة 5.5% وفي الترتيب التاسع اطار دفاعي بنسبة 2.6%.

يتضح مما سبق إن الأطر المرجعية المستخدمة بالفيديوهات محل الدراسة هي الصراع حيث ترصد الفيديوهات التفاصيل الکاملة للعمليات التي تقودها القوات المسلحة ونجحت خلالها في تصفية مئات الإرهابيين الذين حاولوا الهجوم على الأمکنة والنقاط الخاصة بالجيش، ورفع الأعلام عليها، ويتم تصوير الأفلام من خلال تقنيات حديثة تعتمد على "الجرافيک" لتصوير ما دار خلال محاولات الجماعات الإرهابية الهجوم على أمکنة الجيش في توقيتات متزامنة.

جدول (10)

يوضح الهدف من نشر الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية

بالنظر إلي بيانات الجدول السابق يتضح لناالهدف من نشر الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية ,حيث تشير المعطيات إلي أن نقل معلومات عن القوات المسلحة جاء في الترتيب الأول بنسبة 49.9% وفي الترتيب الثاني دعم القوات المسلحة بنسبة 26.0%وفي الترتيب الثالث تکثيف معاني عن القوات المسلحة بنسبة 14.7% وفي الترتيب الرابعتوجيه نقد لرجال القوات المسلحةبنسبة 9.4%. وجاء الهدف من نشر الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية بصفحة الإدارة بالفيس بوک علي النحو التالي: ففي الترتيب الأول نقل معلومات عن القوات المسلحة بنسبة 46.6% وفي الترتيب الثاني دعم القوات المسلحة بنسبة 30.3% وفي الترتيب الثالث تکثيف معاني عن القوات المسلحة بنسبة 15.3% وفي الترتيب الرابع توجيه نقد لرجال القوات المسلحة بنسبة 7.8%. أما الهدف من نشر الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية بصفحة الإدارة على توتير فهي کالتالي:

ففي الترتيب الأول نقل معلومات عن القوات المسلحة بنسبة 44.0% وفي الترتيب الثاني دعم القوات المسلحة بنسبة 29.4% وفي الترتيب الثالث تکثيف معاني عن القوات المسلحة بنسبة 16.0% وفي الترتيب الرابع توجيه نقد لرجال القوات المسلحة بنسبة 10.6%.

وجاء الهدف من نشر الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية بصفحة الإدارة على يوتيوب کالآتي: ففي الترتيب الأول نقل معلومات عن القوات المسلحةبنسبة 60.0% وفي الترتيب الثاني دعم القوات المسلحة بنسبة 17.7% وفي الترتيب الثالث تکثيف معاني عن القوات المسلحة بنسبة 16.2% وفي الترتيب الرابعتوجيه نقد لرجال القوات المسلحةبنسبة 9.7%. يتضح مما سبق إن إدارة الشئون المعنوية ساهمت فى الفترة الماضية بمجهودات کبيرة في التواصل مع الرأي العام ومختلف وسائل الإعلام في الداخل والخارج، من خلال تدشين الموقع الرسمي لوزارة الدفاع، الذى يتم إدارته من خلالها وايضا صفحاتها على مواقع التواصل الاجتماعي، وتتولى نشر الأخبار الخاصة بالقوات المسلحة.

 

 

 

 

جدول (11)

يوضح معايير بناء الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية

بالنظر إلي بيانات الجدول السابق يتضح لنا معايير بناء الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية,حيث تشير المعطيات إلي أن دعم القوات المسلحة جاء في الترتيب الأول بنسبة 34.0% وفي الترتيب الثاني الصراع بنسبة 23.5% وفي الترتيب الثالث الحداثة بنسبة 18.0% وفي الترتيب الرابع الايجابية بنسبة 13.3%وفي الترتيب الخامس السلبية بنسبة 11.3%. وجاءت معايير بناء الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية بصفحة الإدارة بالفيس بوک علي النحو التالي: ففي الترتيب الأول دعم القوات المسلحة بنسبة 40.6% وفي الترتيب الثاني الحداثة بنسبة 21.6% وفي الترتيب الثالث الايجابية بنسبة 14.4% وفي الترتيب الرابع الصراع بنسبة 14.1% وفي الترتيب الخامس السلبية بنسبة 9.4%.

أما معايير بناء الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية بصفحة الإدارة على توتير فهو کالتالي: ففي الترتيب الأول الصراع بنسبة 36.3% وفي الترتيب الثاني دعم القوات المسلحة بنسبة 18.0% وفي الترتيب الثالث السلبية بنسبة 16.0% وفي الترتيب الرابع الحداثة بنسبة 15.1% وفي الترتيب الخامس الايجابية بنسبة 14.3%. وجاء معايير بناء الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية بصفحة الإدارة على يوتيوب کالآتي: ففي الترتيب الأول دعم القوات المسلحة بنسبة 45.2% وفي الترتيب الثاني الصراع بنسبة 18.4% وفي الترتيب الثالث الحداثة بنسبة 17.4% وفي الترتيب الرابع الايجابية بنسبة 11.0% وفي الترتيب الخامس السلبية بنسبة 8.1%. يتضح مما سبق إن معايير بناء الصورة المدرکة لوزارة الدفاع المصرية تمثل في دعم القوات المسلحة حيث من مهام إدارة الشئون المعنوية عقد الندوات التثقيفية والعلمية لضباط وأفراد القوات المسلحة وبث الثقة في القوات المسلحة وتحفيز المواطنين على المشارکة في المهام والواجبات الوطنية

جدول (12)

يوضح مستوي الحرية المتاحة في الفيديوهات

بالنظر إلي بيانات الجدول السابق يتضح لنامستوي الحرية المتاحة في الفيديوهات, حيث تشير المعطيات إلي أن حرية مطلقة جاءت في الترتيب الأول بنسبة 45.5%وفي الترتيب الثاني حرية مقيدة بنسبة 29.1% وفي الترتيب الثالث حرية مقيدة بأهداف الوزارة بنسبة 25.4%. وجاء مستوي الحرية المتاحة في الفيديوهات بصفحة الإدارة بالفيس بوک على النحو التالي: ففي الترتيب الأولحرية مطبقة بنسبة 39.1% وفي الترتيب الثاني حرية مقيدة بنسبة 38.1% وفي الترتيب الثالث حرية مقيدة بأهداف الوزارة بنسبة 22.8%.

أمامستوي الحرية المتاحة في الفيديوهات بصفحة الإدارة على توتير فکانت کالتالي: ففي الترتيب الأول حرية مطلقة بنسبة 47.1% وفي الترتيب الثاني حرية مقيدة بأهداف الوزارة بنسبة 31.4% وفي الترتيب الثالث حرية مقيدة بنسبة 21.4%. وجاءت مستوي الحرية المتاحة في الفيديوهات بصفحة الإدارة على يوتيوب کلاتي: ففي الترتيب الأول حرية مطلقة بنسبة 50.3% وفي الترتيب الثاني حرية مقيدة بنسبة 28.3% وفي الترتيب الثالث حرية مقيدة بأهداف الوزارة بنسبة 21.3%. يتضح مما سبق إن مستوى الحرية المتاحة في الفيديوهات هي حرية مطلقة حيث تعبر عن الأحداث الخاصة بالقوات المسلحة ومدى سلبيات وايجابيات وزارة الدفاع والصغرات التي تعاني منها القوات المسلحة وامکانية تفاديها.

جدول (13)

يوضح فئة اللغة المستخدمة في الفيديوهات محل الدراسة

بالنظر إلي بيانات الجدول السابق يتضح لنا فئة اللغة المستخدمة في الفيديوهات محل الدراسة ,حيث تشير المعطيات إلي أن الأثنين معاً جاءت في الترتيب الأول بنسبة 40.3% وفي الترتيب الثاني عامية بنسبة 33.2% وفي الترتيب الثالث عربية فصحي بنسبة 26.5%. وجاءت اللغة المستخدمة في الفيديوهات محل الدراسة بصفحة الإدارة بالفيس بوک علي النحو التالي: ففي الترتيب الأول الأثنين معاً بنسبة 39.1% وفي الترتيب الثاني عربية فصحي بنسبة 34.4% وفي الترتيب الثالث عامية بنسبة 26.6%. أما اللغة المستخدمة في الفيديوهات محل الدراسة بصفحة الإدارة على توتير فهي کالتالي: ففي الترتيب لأول الأثنين معاً بنسبة 40.0% وفي الترتيب الثاني عامية بنسبة 38.6% وفي الترتيب الثالث عربية فصحي بنسبة 21.4%. وجاءت اللغة المستخدمة في الفيديوهات محل الدراسة بصفحة الإدارة على يوتيوب کالآتي: ففي الترتيب الأول الأثنين معاً بنسبة 41.9% وفي الترتيب الثاني عامية بنسبة 33.9% وفي الترتيب الثالث عربية فصحي بنسبة 24.2%. ويتضح مما سبق إن الفيديوهات محل الدراسة جمعت ما بين اللغة العامية والفصحي لتناسب جميع فئات الشعب وتکون قريبة من حواسهم ويدرکوها في سهولة ويسر کما ان اللغة العربية الفصحى تعطى ثقل لغوى للفيديوهات.

جدول (14)

يوضح طريقة المعالجة الإعلامية بالفيديوهات محل الدراسة

بالنظر إلي بيانات الجدول السابق يتضح لناطريقة المعالجة الإعلامية بالفيديوهات محل الدراسة, حيث تشير المعطيات إلي أن عرض أکثر من وجهة نظرجاءت في الترتيب الأول بنسبة 62.6% وفي الترتيب الثاني عرض وجهة نظر واحدة بنسبة 23.0% وفي الترتيب الثالث غير محدد بنسبة 14.5%. جات طريقة المعالجة الإعلامية بالفيديوهات محل الدراسة بصفحة الإدارة بالفيس بوک علي النحو التالي: ففي الترتيب الأول عرض أکثر من وجهة نظر بنسبة 65.3% وفي الترتيب الثاني عرض وجهة نظر واحدة بنسبة 18.8% وفي الترتيب الثالث غير محدد بنسبة 15.9%. أما طريقة المعالجة الإعلامية بالفيديوهات محل الدراسة بصفحة الإدارة على توتير فهي کالتالي: ففي الترتيب الأول عرض أکثر من وجهة نظر بنسبة 61.3% وفي الترتيب الثاني عرض وجهة نظر واحدة بنسبة 25.8% وفي الترتيب غير محدد بنسبة 14.6%. وجاءت طريقة المعالجة الإعلامية بالفيديوهات محل الدراسة بصفحة الإدارة على يوتيوب کالآتي: ففي الترتيب الأول عرض أکثر من وجهة نظر بنسبة 61.1% وفي الترتيب الثاني عرض وجهة نظر واحدة بنسبة 24.3% وفي الترتيب الثالث غير محدد بنسبة 12.9%.

ويتضح مما سبق إن المعالجة الإعلامية بالفيديوهات محل الدراسة جاءت عرض أکثر من وجهة نظر فقد بينت الفيديوهات اراء ووجهات نظر افراد مخلفين ولم تتمرکز حول رأي واحد بل نوعت في الاتجاهات والميول.

 

فروض البحث:

1-    توجد علاقة ارتباطية ذات دلاله احصائية بين التعرض لمقاطع فيديو ادارة الشؤون المعنوية وبين تشکيل الصورة المدرکة عن وزارة الدفاع المصرية.

جدول رقم (15)

يوضح قيمة معامل ارتباط بيرسون للعلاقة بين التعرض لمقاطع فيديو ادارة الشؤون المعنوية وبين تشکيل الصورة المدرکة عن وزارة الدفاع المصرية

تشير نتائج المعاملات الإحصائية بالجدول السابق الى وجود علاقة ارتباط دالة إحصائية بين التعرض لمقاطع فيديو ادارة الشؤون المعنوية وبين تشکيل الصورة المدرکة عن وزارة الدفاع المصرية، حيث أن قيمة معامل ارتباط بيرسون = 0.912 وهي قيمة دالة إحصائية عند مستوي دلالة 0.001. وعلى هذا يمکن القول بثبوت صحة الفرض الأول بوجود فروق ذات دلالة احصائية بين التعرض لمقاطع فيديو ادارة الشؤون المعنوية وبين تشکيل الصورة المدرکة عن وزارة الدفاع المصرية.

2-    توجد علاقه ارتباطية ذات دلاله احصائية بين ثقه المتلقي في المعلومات التي تقدمها مقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وتبثها عبر مواقع التواصل الاجتماعي وبين زيادة درجة المواطنة.

جدول رقم (16)

يوضح قيمة معامل ارتباط بيرسون للعلاقة بين ثقه المتلقي في المعلومات التي تقدمها مقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وتبثها عبر مواقع التواصل الاجتماعي وبين زيادة درجة المواطنة.

تشير نتائج المعاملات الإحصائية بالجدول السابق الى وجود علاقة ارتباط دالة إحصائية بين ثقه المتلقي في المعلومات التي تقدمها مقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وتبثها عبر مواقع التواصل الاجتماعي وبين زيادة درجة المواطنة، حيث أن قيمة معامل ارتباط بيرسون = 0.736 وهي قيمة دالة إحصائية عند مستوي دلالة 0.001. وعلى هذا يمکن القول بثبوت صحة الفرض الثاني بوجود فروق ذات دلالة احصائية بين ثقه المتلقي في المعلومات التي تقدمها مقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وتبثها عبر مواقع التواصل الاجتماعي وبين زيادة درجة المواطنة.

3-    توجد علاقه ارتباطية ذات دلاله احصائية بين درجة تعرض الجمهور لمقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وبين تفاعلهم معها.

جدول رقم (17)

يوضح قيمة معامل ارتباط بيرسون للعلاقة بين درجة تعرض الجمهور لمقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وبين تفاعلهم معها.

تشير نتائج المعاملات الإحصائية بالجدول السابق الى وجود علاقة ارتباط دالة إحصائية بين درجة تعرض الجمهور لمقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وبين تفاعلهم معها.، حيث أن قيمة معامل ارتباط بيرسون = 957 وهي قيمة دالة إحصائية عند مستوي دلالة 0.001. وعلى هذا يمکن القول بثبوت صحة الفرض الثالث بوجود فروق ذات دلالة احصائية بين درجة تعرض الجمهور لمقاطع الفيديو التي تنتجها ادارة الشؤون المعنوية وبين تفاعلهم معها.

4-    توجد علاقه ارتباطية ذات دلاله احصائية بين معدل تعرض الجمهور لمقاطع الفيديو التي تنتجه ادارة الشؤون المعنوية وبين دعم قيم المواطنة.

جدول رقم (18)

يوضح قيمة معامل ارتباط بيرسون للعلاقة بين بين معدل تعرض الجمهور لمقاطع الفيديو التي تنتجه ادارة الشؤون المعنوية وبين دعم قيم المواطنة.

تشير نتائج المعاملات الإحصائية بالجدول السابق الى وجود علاقة ارتباط دالة إحصائية بين معدل تعرض الجمهور لمقاطع الفيديو التي تنتجه ادارة الشؤون المعنوية وبين دعم قيم المواطنة، حيث أن قيمة معامل ارتباط بيرسون = 957 وهي قيمة دالة إحصائية عند مستوي دلالة 0.001. وعلى هذا يمکن القول بثبوت صحة الفرض الرابع بوجود فروق ذات دلالة احصائية بين معدل تعرض الجمهور لمقاطع الفيديو التي تنتجه ادارة الشؤون المعنوية وبين دعم قيم المواطنة.

 

هوامش البحث:

1)   أمحمد قائد أمحمد، دور مواقع الفضائيات الليبية فى تعريف الجمهور الليبي بقيم المواطنة الرقمية: دراسة ميدانية، رسالة ماجستير غير منشورة (جامعة المنصورة: کلية الآداب، قسم الإعلام، 2019).

2)      Munoz, Linda." Attitudes toward US citizenship and civic engagement among Mexican immigants in central Texas", Ph.D, (San Marcos: Texas State University , 2019.

3)      In' Helen Okee, "Coming of age and becoming American: Adolescents learning English and rules of citizenship", Ph.D (U. S.A: California University of Berkeley,2019.

4)      ) Michele Micheletti, DietlindStolle, " Sustainable Citizenship and the New Politics of Consumption", In: TheANNALS of the American Academy of Political and Social Science. vol. 644 no. 1, November 2019, Pp88-120.

5)      Zhao, Zhenzhou , Practices of citizenship rights among Minority students at Chinese Universities , In: Cambridge Journal of Education, v40 n2, Jun 2019.

6)      Harris, Glenna Catherine, "Learned citizenship: Contemporary geographies of education in Ontario schools, " Ph.D, (Canada: University of Toronto, 2018).

7)      Ingham, Kim M." Citizenship, and fit: Exploring the generalizability of these concepts to the occupational domain ", Ph.D ( U.S A: Pennsylvania -Temple University, 2018

8)   فؤاد فهيد شائع الدوسري، مستوى توافر معايير المواطنة الرقمية لدى معلمي الحاسب الآلي (مجلة دراسات المناهج وطرق التدريس، العدد 219، 2018).

9)   مجدي ميلاد عويدات، أثر مقاطع فيديو اليوتيوب في تشکيل مفهوم المسؤولية لدى الشباب الليبي: دراسة ميدانية، رسالة ماجستير غير منشورة (جامعة المنصورة: کلية الآداب، قسم الإعلام، 2019).

10)  Jeff Carpenter , Young people don't use the Internet to download music, Television & New Media" , March; vol. 12, 2., first published on January 2019 , pp. 174-184

11)  Jinn Kim , the institutionalization of YouTube: from user-generated content to professionally generated content, media, culture & society, 34 , (1) , 2019.

12) محمد عمرسالم سالم، اتجاهات الشباب الليبي نحو دور شبکات التواصل الاجتماعي في بناء العلاقات الاجتماعية: دراسة ميدانية على عينة من مستخدمي موقع الفيسبوک , رسالة ماجستير غير منشورة, (جامعة المنصورة: کلية الآداب , قسم الاعلام، 2018).

13) إيمان السيد جمعة، دور المواقع الاجتماعية في تنمية الوعي السياسي والاتجاهات نحو الأحداث الجارية لدى شباب المصريين المغتربين بالدول العربية، رسالة دکتوراه غير ^منشورة، (جامعة المنصورة: کلية التربية النوعية، قسم الإعلام التربوي، 2016).

14)  Keith N, Hampton al , social networking sites and our lives , Pew Research Center's Internet & American Life Project , 2014.

 

 

Article View: 653

PDF Download: 592