القيادة الخادمة لمديري المدارس کما يدرکها المعلمون في مدارس التعليم العام في دولة الکويت وعلاقتها برضاهم الوظيفي

أولا: المراجع العربية:

1. ابراهيم، حسام الدين، والشهومي، سعيد (٢٠١٨). درجة توافر أبعاد القيادة الخادمة لدى مديري مدارس التعليم الأساسي بمحافظة الظاهرة في سلطنة عمان في ضوء نموذج لوب Laub Model. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية. ٤(١)، ١٣٦-١٥٩.
2. ابراهيم، منى (٢٠١٣). درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الخاصة في محافظة عمان للقيادة الخادمة وعلاقتها بمستوى الثقة التنظيمية السائدة في مدارسهم من وجهة نظر المعلمين. رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط، کلية العلوم التربوية، الأردن.
3. أبو تينة، عبد الله، خصاونة، سامر، والطحاينة، زياد (٢٠٠٧). القيادة الخادمة في المدارس الأردنية کما يدرکها المعلمون والمديرون: دراسة استطلاعية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، ٨(٤)، ١٣٧-١٦٠.
4. بن طالب، بدر (2018). درجة مساهمة القيادة الخادمة في تحقيق الثقة التنظيمية لقادة المدارس الثانوية بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق من وجهة نظر المعلمين، مجلة کلية التربية جامعة أسيوط، 34(3)، 505-529.
5. التمام، عبد الله (٢٠١٦). واقع القيادة الخادمة لدى مديري المدارس الثانوية بالمدينة المنورة من وجهة نظر المعلمين: دراسة ميدانية. مجلة العلوم التربوية، جامعة القاهرة، ٢٤(١)، ٢٥٥-٣٠٩.
6. الخشاب، مبارک (٢٠١٤). أبعاد المناخ المدرسي السائد في المدارس الثانوية في دولة الکويت وعلاقته بالرضا الوظيفي للمعلمين. رسالة ماجستير، کلية العلوم التربوية، جامعة آل البيت، الأردن .  
7. الديرية، لانا، وسلامة، کايد (٢٠١٨). درجة إمکانية تطبيق مديري المدارس الاستکشافية الأردنية في محافظة العاصمة للقيادة الخادمة من وجهة نظر المعلمين وعلاقتها بالدافعية تجاه عملهم. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، ٧(٢٢)، ١٤٧-١٥٩.
8. الرواشدة، آمنه (2018). العامل الاقتصادي وأثره على الرضا الوظيفي من وجهة نظر المعلمين العاملين في مديرية التربية والتعميم للواء قصبة إربد. العلوم التربوية.1(3)،      511-531.
9. الرويشد، فهد (٢٠٠٩). الرضا الوظيفي لمعلمي المرحلة المتوسطة بدولة الکويت: دراسة تقويمية. مجلة کلية التربية بالزقازيق، ٦٤(يوليو)، ٢٥٣-٢٩٧
10. الزعبي، محمد (٢٠٠٩). مستويات الرضا الوظيفي لدى المرحلة الثانوية في المدارس الحکومية والخاصة بدولة الکويت.  المجلة التربوية.٢٣(٩٠)، ٢٦٥-٢٦٧
11. الشايع، علي، والمطيري، عواطف (2019). الذکاء العاطفي وعلاقته بالقيادة الخادمة لدى قائدات المدارس في محافظة المذنب من وجهة نظر المعلمات. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية. 5(2)، 97-116.
12. صلاح الدين، نسرين (2016). القيادة الخادمة لمديري المدارس والرضا الوظيفي للمعلمين في مصر: نموذج بنائي مقترح. مجلة کلية التربية في العلوم التربوية. 40(1)، 56-166.
13. العنزي، تهاني، وعبد العزيز، صفوت (٢٠١٨). القيادة الأخلاقية وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى معلمي المرحلة الثانوية في دولة الکويت من وجهة نظرهم. مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، ٤٤، يوليو، ٤٩-٧٠.
14. غالي، محمد (٢٠١٥). القيادة الخادمة وعلاقتها بالالتزام التنظيمي: دراسة تطبيقية على الجامعات في قطاع غزة. رسالة ماجستير، الجامعة الإسلامية، غزة.
15. المحارمة، أميرة (2018). درجة ممارسة القيادة الخادمة لدى مديري المدارس الثانوية وعلاقتها بمستوى الولاء التنظيمي للمعلمين في محافظة الزرقاء. رسالة ماجستير، کلية الدراسات العليا، الجامعة الهاشمية، الأردن.
16. المطيري، عبد الله (٢٠١٤). المشارکة في اتخاذ القرارات وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى معلمي المدارس المتوسطة في الکويت (رسالة ماجستير. کلية العلوم التربوية. جامعة آل البيت. الأردن.
17. وزارة التربية (2018). المجموعة الإحصائية للتعليم. قطاع المنشآت التربوية والتخطيط -الکويت.
18. يعقوب، يعقوب (2015). الرضا الوظيفي وعلاقته ببعض الکفايات التعليمية لدى معلم التربية الرياضية بالمرحلة الابتدائية بدولة الکويت. مجلة بحوث التربية الرياضية، 53(99)، 53-71.

ثانياً: المراجع الأجنبية:

1. Alsaleh, A. (2018). Investigating instructional leadership in Kuwait’s educational reform context: school leaders’ perspectives. School Leadership and Management, pp. 1–25. https://doi.org/10.1080/13632434.2018.1467888
2. Baptiste, M. (2019). No Teacher Left Behind: The Impact of Principal Leadership Styles on Teacher Job Satisfaction and Student Success. Journal of International Education and Leadership, 9(1), 1–11.
3. Betz, N. C. (2012). Tides of school reform: A case for servant leadership. (Doctorate dissertation, College of Saint Elizabeth Morristown, New Jersey). Retrieved from ProQuest Dissertations Publishing, 2012. 3507601.
4. Black, G. L. (2010). Correlational Analysis of Servant Leadership and School Climate. Journal of Catholic Education, 13(4), 437–466. https://doi.org/10.15365/joce.1304032013
5. Bolger, R. (2001). The Influence of Leadership Style on Teacher Job Satisfaction. Educational Administration Quarterly, 37(5), 662–682. https://doi.org/10.5539/ass.v9n9p172

1. Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Steca, P., & Malone, P. S. (2006). Teachers’ self-efficacy beliefs as determinants of job satisfaction and students’ academic achievement: A study at the school level. Journal of School Psychology, 44(6), 473–490. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2006.09.001
2. Chambliss, A. (2013). The relationship between job satisfaction of teachers and the level of servant leadership of their campus administrators. Lamar University-Beaumont.
3. Cerit, Y. (2009). The effects of servant leadership behaviours of school principals on teachers’ job satisfaction. Educational Management Administration and Leadership, 37(5), 600–623. https://doi.org/10.1177/1741143209339650
4. Crabtree, C. T. S. (2014). The Relationship Between Servant Leadership and Student Achievement in Southwest Virginia Schools. Liberty University.
5. Crippen, C. (2007). Servant-Leadership as an Effective Model for Educational Leadership and Management: Management in Education, 18(5), 11–16. https://doi.org/10.1177/089202060501800503
6. Greenleaf, R.K. (1977), Servant Leadership: A Journey into the Nature of Legitimate Power and Greatness, Paulist Press, New York, NY
7. Hallinger, P. (2003). Leading educational change: Reflections on the practice of instructional and transformational leadership. Cambridge Journal of education, 33(3), 329-352. https://doi.org/10.1080/0305764032000122005
8. Ibrahim, I. B., & Don, Y. B. (2014). Servant leadership and effective changes management in schools. International Journal of Scientific and Research Publications, 4(1), 1-9.
9. Johnson, S. M., Kraft, M. A., & Papay, J. P. (2011). How Context Matters in High-Need Schools. Teachers College Record, 114(10), 1–39.
10. Michaelowa, K. (2002). Teacher job satisfaction, student achievement, and the cost of primary education in Francophone Sub-Saharan Africa (No. 188). HWWA Discussion Paper. Retrieved from https://www.econstor.eu/bitstream/10419/19349/1/188.pdf

1. Laub, J. (1999). Assessing the Servant Organization Development of the Servant Organizational Leadership Assessment (SOLA) Instrument. Retrieved from https://olagroup.com/Images/mmDocument/Laub%20Dissertation%20Complete%2099.pdf
2. Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2008). Seven strong claims about successful school leadership. School Leadership & Management, 28(1), 27–42. https://doi.org/10.1080/13632430701800060
3. McMillan, K. (2017). An Analysis of the Impact Servant Leadership Has on Staff Retention in Elementary Schools (Doctoral dissertation, Northwest Nazarene University). Retrieved from https://search.proquest.com/openview/367dfed6a8fd3cbad93cb64a55962909/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y
4. Muijs, D. (2010). Doing quantitative research in education with SPSS. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
5. Olsen, A., & Huang, F. (2019). Teacher job satisfaction by principal support and teacher cooperation: Results from the Schools and Staffing Survey. Education Policy Analysis Archives, 27(11), 1-31. https://doi.org/10.14507/epaa.27.4174
6. Parris, D., & Peachey, J. (2013). A Systematic Literature Review of Servant Leadership Theory in Organizational Contexts. Journal of Business Ethics, 113(3), 377–393. https://doi.org/10.1007/s10551
7. Rahayani, Y. (2010). Servant Leadership: Educational Institution. JEE, Journal of English and Education, 4(1), 91-101.
8. Salameh, K. M. (2011). Servant leadership practices among school principals in educational directorates in Jordan. International Journal Of Business & Social Science, 2(22), 138–145.
9. Shaw, J., & Newton, J. (2014). Teacher retention and satisfaction with a servant leader as principal. Education, 135(1), 101-106.
10. Shepherd, M. (2018). Teacher Perceptions of School Culture and Servant Leadership: A Correlation Study (Doctoral dissertation, Texas Wesleyan University).

1. Smith, B. N., Montagno, R. V., & Kuzmenko, T. N. (2004). Transformational and Servant Leadership: Content and Contextual Comparisons. Journal of Leadership & Organizational Studies, 10(4), 80–91. https://doi.org/10.1177/107179190401000406
2. Spears, L. C. (2010). Character and Servant Leadership: Ten Characteristics of Effective, Caring Leaders. The Journal of Virtues & Leadership, 1(1), 25–30.
3. Stone, A. G., Robert, R., & Patterson, K. (2004). Transformational versus servant leadership: A difference in leader focus. Leadership & Organization Development Journal, 25(4), 349–361. https://doi.org/10.1108/01437730410538671
4. Von Fischer, P., & De Jong, D. (2017). The relationship between teacher perception of principal servant leadership behavior and teacher job satisfaction. Servant Leadership: Theory & Practice, 4(2), 53-84
5. Weiss, H. M. (2002). Deconstructing job satisfaction: Separating evaluations, beliefs and affective experiences. Human Resource Management Review, 12(2), 173-194.
6. Woodruff, T. R. (2004). Executive pastors' perception of leadership and management competencies needed for local church administration (Doctoral dissertation, Southern Baptist Theological Seminary). Retrieved from http://www.xpastor.org/wp-content/uploads/2012/12/woodruff_competencies_needed.pdf
7. Zembylas, M., & Papanastasiou, E. (2004). Job satisfaction among school teachers in Cyprus. Journal of Educational Administration, 42(3), 357-374.
8. Zhang, Y., Lin, T. Bin, & Foo, S. F. (2012). Servant leadership: A preferred style of school leadership in Singapore. Chinese Management Studies, 6(2), 369–383. https://doi.org/10.1108/17506141211236794