دراسة للأعداد مقياس الذکاء الأجتماعى لدى الأطفال ذوى الأعاقة العقلية البسيطة

سعيد حسني العزة (2002). التربية الخاصة لذوي الإعاقة العقلية. مکتبة روعة للطباعة، عمان، الأردن.

سعيد عبد العزيز (2005). إرشاد ذوى الاحتياجات الخاصة .عمان، دار الثقافة للنشر والتوزيع.

سعيد کمال عبدالحميد (2013). فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات نظرية العقل لدي أطفال الروضة واثره في تحسين مستوى التنظيم الانفعالي لديهم. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، ع (38) ج (2) ص ص 163 – 214.

سلوى رشدى أحمد صباح (2012). فاعلية برنامج قائم على مفاهيم نظرية العقل فى تحسين التفاعل الاجتماعي لدى عينة من الأطفال التوحديين وخفض سلوکهم المضطربة. رسالة دکتوراه، کلية التربية، جامعة عين شمس.

سليمان عبد الواحد يوسف (2010). سيکولوجية الفئات الخاصة: رؤية فى إطار علم النفس الإيجابى. القاهرة، مؤسسة طيبة للنشر والتوزيع.

سماح عبد الفتاح مرزوق (2013). تکنولوجيا التعليم لذوى الاحتياجات الخاصة. ط2، عمان،  دار المسيرة.

سميرة أبو الحسن النجار (2007). سيکولوجية الإعاقة ومبادئ التربية الخاصة. معهد الدراسات التربوية جامعة القاهرة.

سميرة أبو الحسن النجار (2013). مدخل إلى التربية الخاصة. الجيزة، دار طيبة للطباعة.

سهير محمد سلامة شاش (2002). التربية الخاصة للمعاقين عقلياً بين العزل والدمج. القاهرة، مکتبة زهراء الشرق.

سيد احمد البهاص (2009). سيکولوجية اللغة واضطرابات التواصل. ط2، القاهرة، مکتبة النهضة المصرية.

السيد عبد النبى السيد (2004). الأنشطة التربوية للأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة. القاهرة،         مکتبة الأنجلو المصرية.

شفيق علاونة (2004). سيکولوجية التطور الانساني – من الطفولة إلي الرشد. عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع.

صالح الداهري (2007). مباديء علم النفس الارتقائي ونظرياته. عمان، دار صفاء للنشر والتوزيع.

صبحي سليمان(2007). تربية الطفل المعاق. الجيزة، دار الفاروق للاستثمارات الثقافية.

صبحى عبدالفتاح الکفورى (2007). فاعلية برنامج تدريبي لتنمية الذکاء الوجداني فى زيادة الکفاءة الاجتماعية للأطفال ذوى صعوبات التعلم فى الحلقة الاولى من التعليم الأساسي. مجلة کلية التربية بجامعة کفر الشيخ، 17 (72)، 37 – 63.

صلاح السرس (1998). سلسلة دراسات وبحوث عن الطفل المصري المشاکل النفسية الناتجة عن الإعاقات. مرکز دراسات الطفولة، جامعة عين شمس.

طارق عبد الرؤوف عامر و ربيع عبد الرؤوف محمد (2008). الاعاقة العقلية. القاهرة، مؤسسة طيبة للنشر والتوزيع.

طارق عبد الرؤوف عامر، وربيع عبد الرؤوف محمد (2006). رعاية ذوى الإحتياجات الخاصة. القاهرة، الدار العالمية للنشر والتوزيع.

طريف شوقى محمد فرج (2002). المهارات الاجتماعية والاتصالية "دراسات وبحوث نفسية. القاهرة، دار غريب.

طلعت أحمد حسن (2011). فعالية برنامج إرشادي فى تنمية القدرة على التمييز الانفعالي لدى المعاقين بصريا في ضوء نظرية العقل. دراسات عربية فى التربية وعلم النفس، م (5) ع (2) ص ص 73 – 107.

عادل عبد الله محمد (2002). جداول النشاط المصورة للأطفال التوحديين وإمکانية استخدامها مع المعاقين عقلياً. القاهرة، دار الرشاد.

عادل عبد الله محمد (2003). تعديل السلوک للأطفال المتخلفين عقلياً باستخدام جداول النشاط المصورة (دراسات تطبيقية). القاهرة، دار الرشاد.

عادل عبد الله محمد (2004). الإعاقات العقلية. القاهرة، دار الرشاد.

عادل عز الدين الأشول (1999). علم نفس النمو من الجنين إلي الشيخوخة. القاهرة، مکتبة الأنجلو المصرية.

عبد الرحمن سيد سليمان ( 2011 "ب"). طرق تعليم الاطفال ذوي الاعاقة العقلية. القاهرة، زهراء الشرق.

عبد الرحمن سيد سليمان (2001). سيکولوجية ذوي الحاجات الخاصة (الخصائص والسمات). الجزء (3), القاهرة، مکتبة زهراء الشرق.

عبد الرحمن سيد سليمان (2004 "ب"). معجم التخلف العقلي. القاهرة، زهراء الشرق.

عبد الرحمن سيد سليمان (2011 "أ"). موسوعة الإعاقة العقلية (الجزء الرابع) طرق تعليم الأطفال ذوي الإعاقة العقلية. القاهرة، نهضة مصر للنشر والتوزيع.

عبد الرحمن سيد سليمان، أشرف عبد الحميد، وإيهاب الببلاوي (2007). التقييم والتشخيص فى التربية الخاصة. الرياض، دار الزهراء للنشر والتوزيع.

عبد الرحمن محمد العيسوى (2009). الدراسة العلمية للإعاقة والمعاقين. القاهرة، دار طيبة للنشر. 

عبد العزيز السيد الشخص (2006). اضطرابت النطق والکلام. ط2، المملکة العربية السعودية، جامعة الرياض.

عبد المطلب أمين القريطي (2011). سيکولوجية ذوي الاحتياجات الخاصة وتربيتهم. ط5، القاهرة، مکتبة الانجلو المصرية.

عبد المنعم عبد القادر الميلادي (2004). من ذو الاحتياجات الخاصة المعاقون ذهنيا. الإسکندرية، مؤسسة شباب الجامعة.

عبدالحميد محمد علي (2006). الکفاءة الاجتماعية والقلق لدى التلاميذ المتخلفين عقليا فى مدارس التربية الفکرية وأقرانهم فى الفصول الملحقة بالمدارس العادية. مجلة الإرشاد النفسي، ع (20)، ص ص 161 – 212.

عبدالرحمن محمد عيسوي (1996). التخلف العقلي. الأسکندرية، دار المعرفة الجامعية.

عبدالفتاح رجب مطر، على عبدالله مسافر (2010). نمو المفاهيم والمهارات اللغوية لدى الأطفال. الرياض، دار النشر الدولى.

عبدالفتاح عبدالمجيد الشريف (2011). التربية الخاصة وبرامجها العلاجية. القاهرة، الأنجلو المصرية.

عبدالفتاح علي غزال (1016). علم نفس الفئات الخاصة. الأسکندرية، دار المعرفة الجامعية.

عدنان ناصر الحازمى (2007). الإعاقة العقلية دليل المعلمين وأولياء الأمور. عمان، دار الفکر.

عصام نور (2004). سيکولوجية الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية. الإسکندرية، مؤسسة شباب الجامعة.

عقيل خليل ناصر (2003). تکامل الأنا لدى المسنين وعلاقته ببعض المتغيرات. رسالة ماجستير، کلية الآداب، جامعة بغداد.

علا عبد الباقى إبراهيم (2000). الإعاقة العقلية: التعرف عليها وعلاجها باستخدام برامجلاالتدريب للأطفال المعاقين عقلياً. القاهرة، عالم الکتب.

علاء الدين أحمد کفافى، سهير محمد سالم، وعفاف عبد المحسن الکومى (2009). فى تربية المعوقين عقليًا. القاهرة، دار الفکر العربى.

على عبدالرحيم صالح (2013). نظرية العقل لدى الأطفال "التنظير والتحديث فى النمو المعرفي". عمان، دار صفاء للنشر والتوزيع.

غانم البسطاني، ومحمد فتيحة (2016). مقدمة في التربية الخاصة "نظرة حديثة". الإمارات العربية، دار الکتاب الجامعي.

فؤاد عيد الجالودة، ومحمد صالح الإمام (2014).  فاعلية برنامج تربوى قائم على نظرية العقل فى تنمية مهارات أدائية حياتية لدى الأطفال المعاقين عقليا فى الأردن. دراسات العلوم التربوية، م (41)، ع (1)، 61 – 83.

فؤاد عيد الجوالدة، محمد صالح الإمام (2014). فاعلية برنامج تربوي قائم على نظرية العقل فى تنمية مهارات أدائية حياتية لدى الأطفال المعاقين عقليا فى الأردن. دراسات العلوم التربوية، م (41) ع (1) ص ص 61 – 83.

فؤاد عيد الجوالدة (2014). قضايا وتوجيهات حديثة في التربية الخاصة. عمان، دار الإعصار العلمي.

فاروق فارع الروسان (2001). سيکولوجية الأطفال غير العاديين (مقدمة في التربية الخاصة). ط (5)، عمان، دار الفکر للطباعة والنشر التوزيع.

فاروق فارع الروسان (2010). مقدمة في الإعاقة العقلية. ط4، دار الفکر للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

فاروق عبد الفتاح موسي (2005). مقياس الکفاءة الاجتماعية لأطفال ماقبل المدرسة.  القاهرة، مکتبة الأنجلو المصرية.

 

فاطمة على محمد إبراهيم (2011). فاعلية برنامج لتعلم المهارات اللغوية الاساسية فى ضوء الذکاءات المتعددة فى تنمية الکفاءة الاجتماعية لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعليم. رسالة دکتوراه، معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة.

فتحي مصطفي الزيات (2009). دمج ذوي الاحتياجات الخاصة - الفلسفة والمنهج والاليات. القاهرة، دار النشر للجامعات.

فوزية عبدالله الجلامدة (2016). المشکلات السلوکية النفسية والتربوية لدي ذوي الإحتياجات الخاصة (المفهوم – الأسباب – أسباب التغلب عليها). عمان، دار الميسرة.

فوقية حسن رضوان (2003). الاضطرابات النفسية (تشخيص – علاج). القاهرة، دار الکتاب الحديث.

فوقية حسن رضوان (2007). التشخيص التکاملى والفارق للإعاقة العقلية. القاهرة، دار الکتاب الحديث.

فيوليت فؤاد ابراهيم (2005). مدخل الى التربية الخاصة. القاهرة، الأنجلو المصرية.

قحطان أحمد الظاهر (2004). مصطلحات ونصوص إنجليزية فى التربية الخاصة. عمان، دار اليازورى العلمية للنشر والتوزيع.

قحطان أحمد الظاهر (2008). مدخل إلى التربية الخاصة. ط2، عمان، دار وائل للنشر.

قحطان أحمد الظاهر (2012). الإعاقة الذهنية وبطء التعلم. عمان، دار وائل للنشر.

کمال عبدالحميد زيتون (2003). التدريس لذوى الاحتياجات الخاصة. القاهرة، عالم الکتب.

ماجدة السيد عبيد (2000). الإعاقة العقلية. عمان، دار صفاء للنشر والتوزيع.

ماجدة السيد عبيد (2009). مدخل إلى التربية الخاصة. عمان، دار صفاء للنشر والتوزيع.

مارتن هنلي، روبرتا رامزي، روبرت الجوزين (2004). خصائص التلاميذ ذوي الحاجات الخاصة واستراتيجيات تدريس. ترجمة: جابر عبد الحميد جابر، القاهرة، دار الفکر العربي.

مجدى عبدالکريم حبيب (2003). اختبار الکفاءة الاجتماعية، القاهرة، دار النهضة المصرية.

محمد أحمد حماد عبدالخالق (2012). فاعلية برنامج معرفي سلوکي للتدريب على مهام نظرية العقل فى تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لدى عينة من الأطفال المعاقين سمعيا، رسالة دکتوراه، کلية التربية، جامعة سوهاج.

محمد السعيد أبوحلاوة (2009). تعريف وقياس الکفاءة الاجتماعية مراجعة لأدبيات المجال، کلية التربية بدمنهور، جامعة الاسکندرية.

محمد صالح الإمام،  فؤاد عيد الجوالدة (2009). دراسة لبعض المتغيرات النفسية لدى الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم في ضوء نظرية العقل. مجلة کلية التربية بالزقازيق، ع (63)، ص ص 133 – 168.

محمد صالح الامام، فؤاد عيد الجوالده (2008). دراسة مراحل تطور نظرية العقل لدى المعاقين عقلياً. مجلة کلية التربية، جامعة عين شمس، ع (32)، ج (4)، ص ص 495- 521.

محمد صبري کامل (2013). برنامج تربوي قائم على نظرية العقل لتنمية مهارات الفهم القرائي والاتجاه نحو مادة اللغة العربية لدى الاطفال المعاقين عقليا القابلين للتعليم. رسالة دکتوراه، معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة.

محمد عباس يوسف (2003). دراسات الإعاقة وذوى الاحتياجات الخاصة. القاهرة، دار غريب للطباعة والنشر.

محمود عبد الله بخيت (2002). ظاهرة زواج الأقارب وأثرها في الإعاقة الذهنية. دراسة شرعية، المؤتمر العربي الأول الإعاقة الذهنية بين التجنب والرعاية، المرکز القومي للمرأة ، 12-14 يناير، أسيوط.

المعجم الوجيز (1973). مجمع اللغة العربية، الشرقية، مطابع الأهرام التجارية.

منى جابر محمد رضوان (2012). برنامج تدريبي لتحسين الکفاءة الاجتماعية لاطفال الروضة. مجلة کلية رياض الأطفال بجامعة بور سعيد، ع (1)، ص ص 133 – 171.

منى حسن السيد، محمد صبرى موسى، أماني سعيدة إبراهيم (2014). برنامج تربوي قائم على نظرية العقل لتنمية الاتجاه نحو مادة اللغة العربية لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعليم. مجلة العلوم التربوية، م (22)، ع (3)، ج (2)، ص ص. 477-505.

نادر صلاح عبدالفتاح السعداوى (2013). فاعلية برنامج إرشادى فى تحسين قراءة العقل لدى أطفال الأوتيزم مرتفعى الآداء الوظيفى. رسالة دکتوراه، کلية التربية، جامعة بنها.

نادر فهمي الزيود (2000). تعليم الأطفال المتخلفين عقلياً. عمان، دار الفکر.

نبيلة عباس الشوربجي (2005). علم النفس الاجتماعي. القاهرة، دار النهضة العربية.

نجلاء فتحي أحمد عبدالحليم (2016). الکفاءة الاجتماعية لذوي الإعاقة العقلية بين العزل والدمج. الإمارات العربية المتحدة، دار الکتاب الجامعي.

هالة فاروق جلال الديب (2010). تنمية المهارات الاجتماعية باستخدام الوسائط المتعددة لدى الأطفال المعاقين عقليا. الإسکندرية، مؤسسة حورس الدولية.

هبة نبيل محمد (2005). المساندة الاجتماعية وعلاقتها بالکفاءة الاجتماعية لدى الأطفال المصابين لزمله دوان. رسالة ماجستير، معهد دراسات العليا للطفولة، جامعة عين شمس.

هشام عبد الرحمن الخولي (2010). علم نفس النمو. بنها، دار المصطفي للطباعة.

ولاء ربيع مصطفى، هويدة حنفي الريدى (2011). الإعاقة الفکرية. الرياض، دار الزهراء.

ثانيا: المراجع الاجنبية:

(NDCC) National Dissemination Center for Children with Disabilities (2004). Mental retardation , Disability Fact Sheet, N. (8) Ltd.

Abbeduto, L., Short-Meyerson, K., Benson, G., & Dolish, J. (2004).  Relationship between theory of mind and language ability in children and adolescents with intellectual disability. Journal  Intellect Disabil Res, 48 (2), 150 - 159.

Adibsereshki, N., Abdolahzadeh, M., Karmilo, M., & Hasanzadeh, M. (2013).  The effectiveness of theory of mind training on the adaptive behavior of students with intellectual disability. Journal of Special Education and Rehabilitation. 15 (1-2), 91–107.

Ainsworth, S., Blehar, C., Waters, E., & Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of  the strange situation. Oxford, England: Lawrence. Erlbaum.

Amaya, L. (2011). The Role of Theory of Mind in the Social Interaction of Individuals with  Autistic Disorder: A Model Program, Unpublished Doctoral Dissertation,  San Francisco Campus  Alliant  International University –available at.

Astington, J., & Barriault, T. (2001). children's theory of mind: How young  children come to understand that people have thoughts feelings. Infants and Young Children, 13(3), P1-12.

Attwood, T. (2008). The complete Guide to Asperger's Syndrome, Jessica king sley Publishers, London and Philadelphia

Barnes, M. (1999). Special educators' perceptions of students with mild mental retardation who are included in the general education classroom. Unpublished Master Degree, D'youville College.

Baron-Cohen, S. (1991). Do people with autism understand what causes emotion?. Child Development, 62, 385 –395.

Baron-Cohen, S., Jolliffe, T., Mortimore, C., & Robertson, M. (1997). Another advanced test of theory of mind: Evidence from very high functioning adults with Autism or Asperger syndrome. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 38 (7), 813-822.

Baron-Cohen, S., O’Riordan, M., Stone, V., Jones, R., & Plaisted, K. (1999). Recognition of faux pas by normally developing children and children with Asperger syndrome or high-functioning Autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 29 (5), 407-418.

Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., Hill, J., Raste, Y., & Plumb, I. (2001). The “Reading the Mind in the Eyes” test revised version: A study with normal adults, and adults with Asperger or high-functioning Autism. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 42 (2), 241-251.

Barton, C. (2010). Gender differences in advanced theory of mind and social competence among school-age children, Master thesis .The University of Texas - Pan American,p.56 Pan American, ProQuest, UMI: 1482336.

Bartsch, K., & Wellman, G. (1995). Children Talk about the Mind. New York: Oxford University Press.

Bates, L., Luster, T., & Vandenbelt, M. (2003). Factor related to social competence in elementary school among children of adolescent mothers. Social Development, 12 (1), 107-124 

Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2013). Theory of Mind, Socio-Emotional Problem-Solving, Socio-Emotional Regulation in Children with Intellectual Disability and in Typically Developing Children. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43 (5), 1080-1097.

Bee, H. (2000). The developing child. Ninth Edition, United States of America, Allyn and Bacon.

Begeer,S., Koot, H., Rieffe,C., Terwogt,M., & Stegge, H. (2008). Emotional competence in children with autism: diagnostic criteria and empirical evidence. Developmental Review, 28 (3), 342 – 369.

Berk , L. (2002). Infants and children Parental through middle children . New York  Allyn and Bacon .

Bolnick, R. (2008). Contributions of children's theory of mind, inhibitory control and social competence to school adjustment, Ph.D. Arizona State University, ProQuest , UMI: 3341317.

Bosacki, S., & Astington, J. (1999). Theory of Mind in Preadolescence: Relations Between Social Understanding and Social Competence. Social Development,  8 (2),  237 - 255.

Bowlby, (1988). A secure base: Parent-child attachment and healthy human development. New York: Basic Books.

Burnard , P.(1989). Teaching interpersonal skills  A handbook of experiential learning for health professionals. London: Chapman and Hall .

Butterworth,J., & Strauch, J. (1994). The Relationship Between Social Competence and Success in the Competitive Work Place for Persons with Mental Retardation. Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 29 (2), 118-133.

Caceres, A., Keren, N., Booth, R., & Happe F. (2014). Assessing Theory of Mind Nonverbally in Those With Intellectual Disability and ASD: The Penny Hiding Game. Autism Res, 7 (5), 608-616.

Carpendale, J., & Chandler, M. (1996). On the distinction between false belief understanding and subscribing to an interpretive theory of mind. Child Development, 67 (4), 1686-1706.

Castles, E., & Class, C. (1986). Empirical generation of measures of social competence for mentally retarded adults. Behavioral Assessment, 8 (4), 319-330.

Cavell T. (1990). Social adjustment, social performance, and social skills: Atri-component model of Social competence. Journal of clinical child psychology, 19 (2), 111-122.

Charman, T., & Campbell, A. (2002). Theory of Mind and Social Competence in Individuals With a Mental Handicap. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 14 (3), 263 – 276.

Courtin, C.,& Melot, A. (2005). Metacognitive development of deaf children: Lessons from the appearance-reality and false belief tasks. Journal of Deaf Studies and Deaf Education 5 (3), 266–276.

Cowart, B., Saylor, C., Dingle, A., & Mainor, M. (2004). Social skills and recreational preferences of children with and without disabilities. North American Journal of Psychology, 6(1), 27-42.

Cozzul, M., Freeze, R., Lutfiyya, Z., & Van J. (2004). The Roles of Nondisabled Peers in Promoting the Social Competence of Students with Intellectual Disabilities in Inclusive Classrooms. Exceptionality Education Canada, 14 (1), 23-41.

Cozzuol, M. (2001). Teachers' Perspectives of the Role of Non Disabled Peers in Developing the Social Competence of Students With Intellectual Disabilities. A thesis of Master, University of Manitoba (Canada).

Crane, L. (2002). Mental retardation a community integration approach. Wadsworth Group, a Division of Thomson Learning, Inc.

Crick, N., & Dodge, K. (1994). A Review and Reformulation of Social Information Processing mechanisms in Children's Social Adjustment. Psychological Bulletin, 115 (1), 74-101.

David, L. (1989). Leadership for education of the mentally handicapped. Journal of Educational Leadership, 46 (6), 19-23.

David, L. (2004). Theory of mind "vitral" lecture developmental psychology. California state university, Los Angelegym Hanly and Belfast.

Deci, E., & Ryan, R. (2000). The ‘‘what’’ and ‘‘why’’ of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11 (4), 227–268.

Detterman, K. (1999). The psychology of mental retardation. International Review of Psychiatry, 11, (1), 26-33.

Dodd, A., Hare, D., &Hendy, S. (2008). The conceptualisation of dreams by adults with intellectual disabilities: relationship with theory of mind abilities and verbal ability. Journal of Intellectual Disability Research, 52 (4),  337–347,

Doherly, M. (2008). Theory of mind : How children understanding others' Thoughts and feelings, Paris, France.

Doherty, M. (2009). Theory of mind: how children understand others, thoughts and feelings. Hove, UK: Psychology press.

Dykens, E. (1995). Adaptive behavior males with Fragile X Syndrome. Mental retardation and developmental disalalities. journal of research reviews, 1. 

Dykens, E., Cohen, D. (1996). Effects of Special Olympics International on Social Competence in Persons with Mental Retardation.  Journal Am Acad Child Adolesc Psychiatry, 35 (2), 223 - 229.

Elliot, T., McGregor, T. (2002). The need for competence. In E. Deci and R. Ryan (Eds.), Handbook of self- determination theory. (pp. 361–387). Rochester, NY: University of Rochester Press.

Feng, H., Lo, Y., Tsai, S., & Cartledge, G. (2008). The Effects of Theory-of-Mind and Social Skill Training on the Social Competence of a Sixth-Grade Student With Autism. Journal of Positive Behavior, 10 (4), 228 – 242.

Fiasse, C., Nader-Grosbois, N. (2012). Perceived social acceptance, theory of mind and social adjustment in children with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, 33 (6), 1871–1880.

Flavell, J., Flavell, E., & Green, F. (1983). Development of the appearance-reality distinction. Cognitive Psychology, 15 (1), 95-120.

Folostina, R., Tudorache, L., Michel, T., Erzsebet, B., & Duta, N. (2015). Using Drama Therapy and Storytelling in Developing Social Competences in Adults with Intellectual Disabilities of Residential Centers. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 186 (13), 1268–1274

Fox, M.(2012). Theory of Mind Skills in Young Adults with Autism Spectrum Disorder: Investigating the Influence of Peer Coaches and Mind Reading Software. Ph.D., Marywood Universty.

Gearheart, B. & Weishahn, M. (1980). The handicapped student in the regular classroom. Second Edition, London, the C.V. Mosby Company.

Gearheart, B., Weishahn, M., & Gearheart, C. (1992). The exceptional student in the regular classroom. Fifth Edition, New York, Merrill. An Imprint of Macmillan Publishing Company.

Ghaffar, A., Banijamali, S., Ahadi, H., & Ahghar ,G. (2011). The investigation of the effectiveness of social skill training in theory of mind improvement in aggressive students and the assessment of it's effective stability. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 30, . 1519–1525.

Giaouri, S., & Alevriadou, A. (2010). Second-order False Belief Attribution in Children with Non-specific Intellectual Disabilities and Down Syndrome: Social-cognitive Profile Research and Educational Planning Challenges. Petroleum - Gas University of Ploiesti Bulletin, Educational Sci, 62 (2), 102-108.

Giaouri, S., Alevriadou, A.,& Lang, L. (2011). Ambiguous figures perception and theory of mind understanding in children with intellectual disabilities: an empirical study with some educational implications. International Journal of Academic Research;Jan2011, 3 (1), 296- 300.

Glass, K., Guli, L., & Semrud, C. (2000). Social competence intervention program: Apilat program for the development of social competence. Journal of Psych therapy in independent – practice, 1 (4), 28- 39.

Gleason, K., Jensen-Campbell, L., & Ickes, W. (2009). The role of empathic accuracy in adolescents' peer relations and adjustment. Personality and Social Psychology Bulletin, 35 (8), 997-1011.

Goldstein ,T. (2010). The Effects of Acting Training on Theory of Mind, Empathy, and emotion regulation, degree of Doctor of Philosophy. Boston College The Graduate School of Arts and Sciences,p.307

Gopnik, A.,& Aslington, J.(1988). Children's understanding of representational change and its relation to the understanding of false belief and the appearance-reality distinction.. Child Development. 59 (1), 26–37.

Gore, N. (2007). Theory of mind and perspective-taking ability amongst people with intellectual disabilities. Ph.D., University of Lancaster (United Kingdom).

Green, S., & Baker, B. (2011). Parents’ emotion expression as a predictor of child’s social competence: children with or without intellectual disability.  Journal Intellect Disabil Res, 55 (3), 324-338.

Greenspan, S. (1981). Social competence and handicapped individuals: Practical implications and a proposed model. Advances in special education, 3 (2), 214-222.

Greenspan, S., & Granfield, J. (1992), Reconsidering the construct of mental retardation implications of a model of social competence. American Journal on mental retardation, 96, (4), 442 -  453.

Greenspan, S., & Shoultz, B. (1981). Why Mentally Retarded Adults Lose Their Jobs: Social Competence as a Factor in Work Adjustment. Applied Research in Mental Retardation, 2 (1), 23-38.

Gregory, S. (1989). The social competence and work performance o f people with mental retardation. Ph.D., University of Connecticut.

Gresham, F., Sugal, G., & Hornes, R. (2001). Interpreting outcomes of social skills training for students with High-incidence Disabilities. Journal of The councit for exceptional children, 67 (3), 331 – 344.

Gumpel,T. (1994). Social competence and social skills training for persons with mental retardation: an expansion of a behavioral paradigm. Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 29, (3), 194-201.

Guralnick, M. (1999). Family and child influences on the peer-related social competence of young children with developmental delays. Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews, 5, 21–29.

Guralnick, M., Connor, R., & Johnson, L. (2011). Peer-Related Social Competence of Young Children With Down Syndrome. Am Journal Intellect Dev Disabil, 116(1), 48-64.

 Hale, C., Tager-Flusberg, H. (2005). Social Communication in Children With Autism the role of theory of mind in discourse development. Journal of Autism and Developmental Disorders, 9 (2), 157- 178.

Happe, F. (1994). An Advanced Test of Theory of Mind: Understanding of Story Characters' Thoughts and Feelings by Able Autistic, Mentally Handicapped, and Normal Children and Adults. Journal of Autism and Developmental Disorders, 24 (2), 129-154.

Hardiman, S. (2006). An exploration of the social competence and self-concept of school age children with moderate intellectual disability across different educational settings. Ph.D., University of Dublin (Ireland).

Hardiman, S., Guerin, S., & Fitzsimons, E. (2009). A comparison of the social competence of children with moderate intellectual disability in inclusive versus segregated school settings. Research in Developmental Disabilities,30 (2), 397-407

Hawley, P. (1999). The ontogenesis of social dominance: A strategy-based eutionary perspective. Developmental Review, 19 (1), 97–132.

Hawley, P. (2003). Strategies of control, aggression, and morality in preschoolers: An eutionary perspective. Journal of Experimental Child Psychology, 85 (3), 213–235.

Hawley, P., Johnson, S., Mize, J. & McNamara, K. (2007). Physical attractiveness in preschoolers: Relationships with power, status, aggression and social skills. Journal of School Psychology, 45(5), 499–521.

Hebblethwaite, A., Jahoda, A., & Dagnan, D. (2011).  Talking About Real-life Events: An Investigation Into the Ability of People with Intellectual Disabilities to Make Links Between Their Beliefs and Emotions Within Dialogue. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 24 (6),  543–553.

Howlin, p. (2008). can children with autism spectrum disorders be helped to acquire "theory of mind"?. Revista de Logopedia, Foniatriay Audiologia, 6 (4), 191 – 198.

Hunt, N., & Marshall, K. (2002). Exceptional children and youth. an introduction to special education. Third Edition, New York, Houghton Mifflin Company.

Jervis, N., & Baker, M. (2004). Clinical and research implications of an investigation of theory of mind task performance in children and adults with non - specific intellectual disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities,  17 (1),  49–57.

Joseph, A., Durlak, H., & Molly, P. (2010). A Meta-Analysis of After-School Programs That Seek to Promote Personal and Social Skills in Children and Adolescents. American Journal of Community Psychology, 45(4-5), 294 - 309.

Karasavvidis, S., Avgerinou, C.,  Lianou, E., Priftis, D., Lianou, A., & Siamaga, E. (2011). Mental Retardation and Parenting Stress. International Journal of Caring Sciences, 4 (1), 22- 31.

Keskin, B. (2005). The Relationship between Theory of Mind, Symbolic Transformations in Pretend Play, and Children’s Social Competence. Ph.D., Florida State University.

Knollm, M. (2000). Teaching false belief and visual perspective taking. Child Study Journal, 30 (4), 155- 176.

Koch, G. (2012). Theory of mind, pragmatic language, and social skills in adolescents with Autism Spectrum Disorders , degree of PD,.Duquesne University,P.115

Kravetz, S., Katz, S., Alfa-Roller, I., & Yehoshua, S. (2003). Aspects of a Theory of Mind and Self-Reports of Quality of Life by Persons With Mental Retardation. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 15 (2), 165-183

Kuther, K. (2001). Erickson theory of psychosocial development. (www.suite 101. com) , accessed on 17-7-2007.

Lacava, P. (2007).Social/emotional outcomes following a computer-based intervention for three students with autism spectrum disorder.Ph.D., University of Kansas.

Lefort. j., Cynthia, L., & Patricia, J. (2006) . Social interaction skills children with autism a script fading procedure for beginning. Readers. Joumal of  applied analysis 31 (2), 91-202.

Liddle, B., & Nettle, D. (2006). Higher-order theory of mind and social competence in school-age children. Journal of Cultural and Evolutionary Psychology, 4 (3), 231-246.

Love,  J.  (2007).  Theory  of  mind  ability  in  the  preadolescent language  Broken:  Connections  between  language  broking, social  cognition  and  academic  achievement.  Unpublished Doctoral  dissertation,  California  University  available  at  http//www.progwest.com.

Luckasson, R. (2002). Mantal retardation definition classification and systems of  supports of  10th edition AAMR.pp.11.

Malone, M. (2007). Mothers’ Perceptions Regarding the Social Competence of Preschool Children with Mental Retardation. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 19 (4), 365-383.

Mangal, S. (2002). Advanced educational psychology , Second Edition, New Delhi, Prentice-Hall of India Private Limited.

Mcconkey, R., & Walsh, J. (1982). An index of Social Competence for use in determining the service needs of mentally handicapped adults. Journal of Intellectual Disability Research, 26 (1),  47–61.

Mcglamery, M. (2005). Theory of mind, attention and executive function in kindergarten boys. Doctoral dissertation, texas A&M University – Commerce, Available on line at: http://proquest.umi.com/login.

Merino, N. (2009). Parallel relations of pretend play, social competence, and theory of mind development in preschool aged children, Ph.D. United States  California, University of California, Santa Barbara,  ProQuest, UMI:3390761.

Nader-Grosbois, N., Houssa, M., & Mazzone, S. (2013). How could Theory of Mind contribute to the differentiation of social adjustment profiles of children with externalizing behavior disorders and children with intellectual disabilities?. Research in Developmental Disabilities, 34 (9), 2642 – 2660.

Newton, E.,& Jenvey, V.(2011). Play and theory of mind: associations with social competence in young children. Early Child Development and Care, 181(6 ),761-773.

Osman, B. (2001). Nurturing social competence in a child with learning disabilities. School learning. Org.

Oswald, D., & Ollendick, T. (1989). Role Taking and Social Competence in Autism and Mental Retardation. Journal of Autism and Developmental Disorders, 19 (1), 119-127.

Paal, T., & Bereczkei, T. (2007). Adult theory of mind, cooperation, Machiavellianism: The effect of mindreading on social relations. Personality and Individual Differences, 43 (3), 541-551.

Patel, H. (2007). Evaluating outcomes for Medicaid waiver and grant in aid funded day habilitation programs for the mentally retarded. Unpublished Doctoral Dissertation, Capella University.

Patel, N. (2004). The impact of social-cognitive skills on social competence in persons with mental retardation. Ph.D., The University of Long Island.

Pillay, A. (2003). Social competence in rural and urban children with mental retardation: Preliminary findings. South African Journal of Psychology, 33 (3), 176-181.

Piscitelli. V. (2000). The effects of an integrative preschool program on the language development and social competence of children with disabilities. Dissertation abstracts international, (61).

Premack, D., & Woodruff, G. (1978). Does the chimpanzee have a theory ofmind. Behavioral and Brain Sciences, 1 (4), 515-526.

Proctor, T.,& Beail, N. (2007). Empathy and theory of mind in offenders with intellectual disability.  Journal Intellect Dev Disabil, 32 (2), 82 - 93.

Rajska, D. (2009). Prediction of Social Competence and Social Integration in Children with or at-Risk for Intellectual Disability. Ph.D., University of Queen’s.

Ryan, R., Deci, E., & Grolnick, W. (1995). Autonomy, relatedness, and the self: Their relation to development and psychopathology. Developmental psychopathology, 1, 618 – 655.

Schirvar,W. (2013). Investigating Social Competence in Students with High Intelligence. Ph.D., Minnesota Universty.

Schoenfield - McNeill, J. (2013). Autobiographical Memory: Relations to Theory of Mind and Social Competence in Young Children with Autism Spectrum Disorders. Ph.D., Seattle Pacific University.

Shannon , L., & Sachs, C. (2006). Fathering your adolescent : Ways to strengthen your relationship . Ohio State University Extension Factsheed , Family and Consumer Sciences , 1787 , Neil Avenue , Cdumbus , Ohio 43210-1295.

  Smar, D., & Sanson, A. (2003). Social competence in yong adulthood, its nature and antecedents. Austrlian institute of family matters, 64 (4- 9), 1030 – 2646.

Sodian, B., & Frithm U. (1992). Deception and Sabotage in Autistic, Retarded and Normal Children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 33 (3), 591 – 605.

Stone, V., Baron-Cohen, S., & Knight, R. (1998). Frontal lobe contributions to theory of mind. Journal  Cogn Neurosci., 10 (5), 640-656.

Tager-Flusberg, H., & Sullivan, K. (1994). Predicting and Explaining Behavior: A Comparison of Autistic, Mentally Retarded and Normal Children.  Journal  Child Psychol Psychiatry, 35 (6), 1059 - 1075.

Tanaka ,E., Tomisaki, E., Shinohara, R.,  Sugisawa,Y., & Tong,L. et al.(2010). Implications of social competence among thirty-month-old toddlers: a theory of mind perspective. Journal of Epidemiology, 20 (2), 447-451.

Tanya, M. (1991). Measuring social competence in adults with mental retardation: Validity of the A R C -SD Assessment Battery. Ph.D., University of South Carolina.

Thirion-Marissiaux, A., & Nader-Grosbois, N. (2008). Theory of Mind ‘‘emotion’’, developmental characteristics and social understanding in children and adolescents with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, 29 (5), 414 – 430

Thirion-Marissiaux, A., & Nader-Grosbois, N. (2008). Theory of Mind ‘‘BELIEFS’’, developmental characteristics and social understanding in children and adolescents with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, 29 (6), 547–566.

Vincent, C., Horner, R., & Sugai, G. (2002). Developing social competence for all students council for exceptional children: the voice an vision of special education, New York., Available at: www.cec.sped.org

Webster – Stratton , C . (1999). How to promote children’s social and emotional competence. London: Paul Chapman Publishing Ltd .

Wellman, H., Cross, D., & Watson, J. (2001). Meta-analysis of theory-of-mind develop-ment: The truth about false belief. Child Development, 72(3), 655–684.

Wellmanm H., & Liu, D. (2004). Scaling theory of mind tasks. chid development, 75 (2), 523 – 541.

Welsh, H., & Bierman, L. (1998). Social competence Encyclopedia of Childhood and Adolescence. The pennsylvanina state university, Available at: www.healthchildren.com.

Wendy, S. & Richard, M. (1989). Parent styles associated with children’s self Regulation and competence in school . Journal of Educational Psychology , 81 (2), 143-154.

White, R. (1959). Motivation reconsidered: The concept of competence. psychological review, 66 (5), 297-333.

Wimmer, H., & Perner, J. (1983). Beliefs about beliefs: Representation and constraining function of false beliefs in young children’s understanding of deception. Cognition, 13 (1), 103-128.

Woodburn, E. (2008). The social aspects of learning: The role of theory of mind, children's understanding of teaching and social-behavioral competence in school readiness.Ph.D., University of Pennsylvania, ProQuest, UMI:3328676.

Yirmiya N.,& Shulman, C.(1996). Seriation, Conservation, and Theory of Mind Abilities in Individuals with Autism, Individuals with Mental Retardation, and Normally Developing Children. Child Development, 67(5), 2045- 2059.

Yirmiya, N., Erel, O., Shaked, M.,& Solomonica-Levi, D. (1998). Meta-Analysis Comparing Theory of Mind Abilities of Individuals With Autism, Individuals With Mental Retardation,and Normally Developing Individuals. Psychol Bull, 124 (3), 283-307.

Yirmiya, N., Pilowsky, T., Solomonica-Levi, D., & Shulman, C. (1999). Brief Report: Gaze Behavior and Theory of Mind Abilities in Individuals with Autism, Down Syndrome, and Mental Retardation of Unknown Etiology. Journal of Autism and Developmental Disorders, 29 (4), 333-341

Yirmiya, N., Solomonica-Levi, D., Shulman, C.,& Pilowsky, T. (1996). Theory of Mind Abilities in Individuals With Autism, Down Syndrome, and Mental Retardation of Unknown Etiology: The Role of Age and Intelligence. Journal Child Psychol Psychiatry, 37 (8), 1003 - 1014

Yukselen A.,& Yaban, E. (2013). Social Competence of Integrated Children With Mild Intellectual Disability. Hacettepe University Journal of Education, 28 (3), 457 - 471.

Zerfas, T. (2007) theory of mind attention and executive function in first – grade girls. Doctoral Dissertation Texas A&M University – Commerce, Available on low.