استراتيجيات التحول الکامل نحو التعلم الإلکتروني وعوائق التطبيق بأقسام الوثائق والمکتبات والمعلومات بجامعتي الأزهر وأسيوط بعد انتشار جائحة کورونا: دراسة استطلاعية لآراء أعضاء هيئة التدريس . إعداد د/ أحمد ماهر محمد الکبير أحمد مدرس علم المکتبات والمعلومات کلية اللغة العربي | ||
| مجــلة کلية اللغة العربية بأســيوط | ||
| Article 10, Volume 40, Issue 4, April 2021, Pages 2551-2639 PDF (2.82 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/jfla.2021.180633 | ||
| Abstract | ||
| الملخص: بناء على ما أعلنته منظمة الصحة العالمية وجميع وزارات الصحة في شتى بقاع العالم عن رفع مستوى الإنذار إلي المرحلة القصوى لانتشار فيروس کورونا(کوفييد19)، اتخذت جميع الدول التدابير الوقائية لتوعية المواطنين بالوباء وطرق مکافحته والوقاية منه ، ونظرًا لما تتعرض إليه المنظومة التعليمية من خطر يهددها وهو انتشار وباء کورونا ، تبلورت لدينا مشکلة الدراسة في أنه قد اتجهت أقسام الوثائق والمکتبات بجامعتي الأزهر وأسيوط إلي تغيير سياساتها واستراتيجياتها وأهدافها من أجل إيجاد بدائل أفضل لدعم العملية التعليمية بأقسام الوثائق والمکتبات والمعلومات في ظل الوضع الحرج، وتوقف العملية الدراسية، واغلاق الجامعات لأبوابها أمام طلابها من أجل الحفاظ عليهم من إصابتهم بهذا الوباء والمساهمة في عملية التصدي والمواجهة لهذا الوباء والحد من انتشاره دون المساس بنظام سير العملية الدراسية واستکمال المناهج الدراسية، لذا اتجهت الدراسة إلي البحث عن تحقيق مجموعة من الأهداف من أهمها: التعرف علي استراتيجية أقسام الوثائق والمکتبات والمعلومات بجامعتي الأزهر وأسيوط نحو التحول الکامل إلي التعلم الإلکتروني بعد انتشار جائحة کورونا، والتعرف علي مدى استعداد وجاهزية أعضاء هيئة التدريس بأقسام الوثائق والمکتبات والمعلومات بجامعتي الأزهر وأسيوط نحو الاعتماد علي التعلم الإلکتروني الکامل في ظل انتشار فيروس کورونا، کذلک التعرف علي الوسائل والأدوات التکنولوجية المتوفرة والمستخدمة في العملية التعلمية بأقسام المکتبات بجامعتي الأزهر وأسيوط ومدى فاعليتها في تلبية احتياجات أعضاء هيئة التدريس لإفادة الطلاب والتواصل معهم بعد تفشي فيروس کورونا ......إلخ ، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي منهجاً لتحقيق أهدافها، وبلغت عينة الدراسة 58 عضوًا من أعضاء هيئة التدريس بأقسام الوثائق والمکتبات والمعلومات بجامعتي الأزهر وأسيوط بمختلف درجاتهم العلمية طبقت عليهم الدراسة، متخذة من الاستبيان في شکله الإلکتروني أداة منهجية لجمع البيانات وتم صياغته وتحکيمه من قبل المتخصصين، وانتهت الدراسة بمجموعة من النتائج والتوصيات . Summary: Based on what has been announced by the World Health Organization and all ministries of health in various parts of the world raising the level of warning to the maximum stage about the spread of the Coronavirus (Covid 19), all countries have taken preventive measures to educate citizens about the epidemic and methods of combating and preventing it, and given the threat to the educational system that threatens it. Which is the spread of the Corona epidemic. Our study problem has crystallized in that the documents and libraries departments at Al-Azhar and Assiut universities have tended to change their policies, strategies and goals in order to find better alternatives to support the educational process in the documents, libraries and information departments in light of the critical situation and the study process has stopped and universities closed their doors to their students for the sake of Preserving them from being infected with this epidemic and contributing to the process of confronting and confronting this epidemic and limiting its spread without prejudice to the system of conducting the academic process and completing the curriculum, so the study tended to search for the achievement of a set of objectives, the most important of which is to identify the strategy of the arning after the spread of the Corona pandemic and erosion In documents, libraries and information departments at Al-Azhar and Assiut universities towards A complete shift to e-le relying on full e-learning in light of the spread of the Corona virus, as well as getting to know the available technological means and tools used in the learning process in the library departments of Al-Azhar and Assiut and their effectiveness in meeting the needs of the faculty members In order to benefit students and communicate with them after the outbreak of the light of the readiness and readiness of the faculty members in the departments of documents, libraries and information at Al-Azhar and Assiut universities towards the Corona virus ... etc., the study relied on the descriptive and analytical approach as a method to achieve its goals, and the study sample reached 58 members of the faculty in the departments of documents, libraries and information at Al-Azhar and Assiut universities with various degrees of science applied to them, The questionnaire, in its electronic form, was taken as a systematic tool for collecting data, and it was formulated and judged by specialists, and the study ended with a set of findings and recommendations. | ||
| Keywords | ||
| الکلمات المفتاحية : استراتيجية التعليم; التعلم الإلکتروني; التحول الإلکتروني; فيروس کورونا . key words : Education strategy - E-learning - E-transformation - Coronavirus | ||
| References | ||
|
http://educapsy.com/services/strategie-apprentissage-582 تاريخ الزيارة 3/3/2021م . [1] - محمد عطية خميس. تکنولوجيا التعليم والتعلم. دار السحاب للنشر والتوزيع. القاهرة . ، 2009م ص 405. [1] - حمد سعد القزاز . التعليم الإلکتروني و رحلته الجبلية في العراق .- مجلة کلية التراث الجامعة : ع ١٤کليةالتراث الجامعة.، 2014م ص 205 . [1] - https://wintriggers.com/blog/digital-transformation تاريخ الزيارة 3/3/2021م . [1] - مصطفى أحمد أمين . التحول الرقمي في الجامعات المصرية کمتطلب لتحقيق المعرفة .- جامعة دمنهور قسم أصول التربية کلية التربية .- ع19 - سبتمبر 2018م ، ص17. [1] - معجم العلوم الطبية باللغة العربية https://medarabic.com/about/ تاريخ الزيارة 1/2 / 2021 م. [1] -https://www.who.int/ar/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/q-a-coronaviruses تاريخ الزيارة 12/1 / 2021م
[1] - حمدي أحمد عبد العزيز. التعليم الإلکتروني الفلسفة- المبادئ- الأدوات- التطبيقات، عمان، دار الفکر2008م . ص23 [1] - لطيفة مصطفى أبو عاشور، وديانا جميل النمري . مستوى تطبيق الإدارة الإلکترونية في جامعة اليرموک من وجهة نظر الهيئة التدريسية والإداريين، المجلة الأردنية في العلوم التربوية، جامعة اليرموک، العدد ،2المجلد ،9حزيران2013م ص 187 [1] - https://www.who.int/ar/news/item/06-02-1442-managing-the-covid-19-infodemic-promoting-healthy-behaviours-and-mitigating-the-harm-from-misinformation-and-disinformation تاريخ الزيارة 9/8/ 2020م.
[1] - هند علوي . قياس استخدام تکنولوجيا التعليم بقطاع التعليم بالشرق الجزائري: ولايات قسنطينة ، عنابة ، سطيف نموذجا..Cybrarins journal ع 23 سبتمبر.2010تم الاطلاع في م2021/1/12 [1] - صيام جابر رمضان . المتطلبات التربوية لتطبيق التعليم الإلکتروني لذوى الاحتياجات الخاصة – فئة المعـاقين- بمصر ، مجلة العلوم الإنسانية، السنة السابعة، العدد) (٤يناير ٢٠١٠م ، ص ص35 – 42. [1] - عبد الرحمن محمد صادق أبو سارة . توظيف التکنولوجيا الرقمية في التعليم في وقت الأزمة : فيروس کورونا أنموذجا. متاح في ).م2021/2/20 بتاريخhttps://www.new-educ.com [1] - عليان عبد الله الحولي، فادي عبد الله الحولي . التعليم الإلکتروني ودوره في تعزيز مجتمع المعلومات في فلسطين،" المؤتمر العربي الدولي الثاني لضمان جودة التعليم العالي، في الفترة من 4 – 5إبريل، الجامعة الخليجية، مملکة البحرين2012م. [1] - عبدالرحمن عبدالسلام جامل."التعليم الإلکتروني کآلية لتحقيق المعرفة : دراسة تحليلية".محمد عبدالرازق إبراهيم ويح . ـ بحث مقدم الى المؤتمر والمعرض الدولي الأول لمرکز التعليم الإلکتروني، .، 2014م . [1] - سهير أحمد محمد حسن عبد الله. "متطلبات التعليم الجامعي للتحول نحو الاقتصاد المعرفي رؤية استشرافية،" مجلة الطفولة والتربية، کلية رياض الأطفال بجامعة الإسکندرية ،العدد الرابع عشر، السنة الخامسة، إبريل2013م. [1] - نوال عزيزي، وإلهام شيلي . دور التعليم الإلکتروني في تحسين جودة التعليم العالي في المؤسسات الجامعية.. التجربة الإماراتية، المؤتمر الدولي الرابع للتعلم الإلکتروني والتعليم عن بعد بعنوان: "تعليم مبتکر لمستقبل واعد"، بالتعاون بين وزارة التعليم بالمملکة العربية السعودية والمرکز لوطني للتعلم الإلکتروني والتعليم عن بعد، في الفترة من 5 - 2مارس2015م . [1] - زهية لموشي . تفعيل نظام التعلم الإلکتروني کآلية لرفع مستوى الأداء في الجامعات في ظل تکنولوجيا المعلومات، المؤتمر الدولي الحادي عشر بعنوان " التعليم في عصر التکنولوجيا الرقمية "، لبنان: طرابلس، 4 – 22إبريل 2016م . [1] - أميمة سميح الزين . التحول لعصر التعليم الرقمي تقدم معرفي أم تقهقر منهجي؟، المؤتمر الدولي الحادي عشر بعنوان " التعليم في عصر التکنولوجيا الرقمية "، لبنان: طرابلس، – 22 4إبريل2016م . [1] - حليمة يوسف المنتشري . إدارة الأزمات والتعليم الطارئ عن بعد في ضوء التجربة السعودية والتجارب الدولية . فاطمة يوسف المنتشري –جائحة کورونا أنموذجاً . تم الاطلاع بتاريخ 2021/1/12م. متاح فيhttps://www.new-educ.com [1] - حمد منير زيود. التعليم الفلسطيني عن بعد في زمن الکورونا.–فلسطين: جامعة النجاح الوطنية، . 2020م ص 9 [1] - زين عبد السلام . استخدام التعليم عن بعد في أقسام الوثائق والمکتبات والمعلومات في ظل ازمة کورونا مجلة کلية اللغة العربية بالمنوفية العدد الخامس والثلاثون –إصدار ديسمبر 2020م ص 4582. [1] - Shu-Sheng Liaw ,Hsiu-Mei Huang and Gwo-Dong Chen: Surveying Instructor and Learner Attitudes Toward Learning,Computers&Education,Volume49,Issue4,December2007Available at : http:// www.sciemcedirect.com ,15/11/2009
[1] - Cheng, Bau-Mei(2009) "E-Learning for the librarians in Taiwan: The experience at The National Central library's E-learning campus.IFLA. Milan, Italy 2009 available at : http://www.ifla.org./annual-conference /ifla 75/index.htm. visited at1/2/2021 .
[1] - Ling Wang,Mel(2009) "Action Research into E-learning curriculum development for library and information science in Tiwan".Asia – pacific conference in library and information education and practice.
[1] - Hayat Alrefaie (2011): Digital Divide 2.0 in a Saudi Arabian Higher Education Institution, Submitted in partial fulfillment of the requirements for the MSc of Information Management, Faculty of Arts, Environment and Technology, Leeds Metropolitan University
[1] - Lahtinen, M. and Weaver, B. (2015): Educating for a digital future – Walking three roads simultaneously: one analog and two digital, LU:s femte högskolepedagogiska utvecklingskonferens, 2 november
[1] - Elliot,Tiffany and Kay, Marianne and Laplante, Mary (2016) Digital Transformation in Higher Education.. How Content Management Technologies and Practices Are Evolving in the Era of Experience Management, DIGITAL CLARITY GROUP.
[1] - European Union (2014): High Level Group on the Modernisation of Higher Education, Report to the European Commission on New modes of learning and teaching inhigher education, Publications Office of the European Union, Luxembourg, OCTOBER.
[1] - منال الخوخ . التعليم عن بعد في زمن الکورونا بين تحدياته ومزاياه . تاريخ الاطلاع 2021/1/12م. متاح في -https://www.neweduc.com [1] - محمد علي حسن شعلان. حوکمة التحول الرقمي في الرؤية السعودية ، 2030 مجلة المهندس، تصدر عن الهيئة السعودية للمهندسين، العدد ، 99 ذو القعدة 1437هـ، أغسطس2016 ص 219. [1] - المحور الأول : سؤال رقم 1/1/2 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الأول : سؤال رقم 1/1/3 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الأول : سؤال رقم 1/1/4 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثاني : سؤال رقم 2/2 /1 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثاني : سؤال رقم 2/2 /2 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثاني : سؤال رقم 2/2 /3 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثاني : سؤال رقم 2/2/4 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثاني : سؤال رقم 2/2/5 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - Keller K crowther( 2009) : Students acceptance of E- Learning envitronment : A Comparative stady In Sweden and Lithuania , British Journal of education Technology ,vol 35,no 3,
[1] - مصطفي أحمد أمين . التحول الرقمي في الجامعات المصرية کمتطلب لتحقيق مجتمع المعرفة . – جامعة دمنهور -: کلية التربية : مجلة کلية التربية ع 18 سبتمبر 2018 ص 37. [1] - سؤال رقم 2/2/6 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثاني : سؤال رقم 2/2/6 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثاني : سؤال رقم 2/2/7 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثاني : سؤال رقم 2/2/8 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثاني : سؤال رقم 2/2/9 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - Bonk, J. & Graham, R. (2004). Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, local designs, San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing
[1] - المحور الثالث : سؤال رقم 3/3/1 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - Kokkonen, M., Synnove, M. and Glovannl, B. 2002. ELearning in Hong Kong: Comparing Learning Outcomes in Online Multimedia and Lecture Versionsof an Introductory Computing Courses, British Journal of Educational Technology, 33(4): 423-433
[1] - المحور الثالث : سؤال رقم 3/3/2 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثالث : سؤال رقم 3/3/3 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثالث : سؤال رقم 3/3/4 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثالث : سؤال رقم 3/3/5 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثالث : سؤال رقم 3/3/6 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثالث : سؤال رقم 3/3/7 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثالث : سؤال رقم 3/3/8 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - بلقيس الشرعي . التعليم الرقمي في البلاد العربية. تحديات وآفاق مستقبلية لمجتمع المعرفة، المؤتمر العلمي الأول لکلية الآداب والعلوم الاجتماعية، بعنوان: "مجتمع المعرفة.. التحديات الاجتماعية والثقافية واللغوية في العالم العربي حاضرا ومستقبلا" مرجع سبق ذکره . [1] - مها محمود طلعت مصطفى .: بيئة العمل والتعلم في النظم التعليمية الإلکترونية المستخدمة في التعليم عن بُعد، مجلة اقتصاديات شمال إفريقيا، جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف – الجزائر، العدد الخامس2008م . ص111. [1] - منى بنت عبد الله بن علي . الفجوة الرقمية لدى طلاب وطالبات مرحلة البکالوريوس بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، مجلة اعلم، تصدر عن الاتحاد العربي للمکتبات والمعلومات بالسعودية، مارس ،مرجع سبق ذکره [1] - المحور الثالث : سؤال رقم 3/3/9 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثالث : سؤال رقم 3/3/10 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - Martin Weller, Chris Pegler and Robin Mason: Use of Innovative Technologies on An ELearning Course, The Internet and Higher Education,Volume8,Issue1,1stQuarter2005, Available at : http:// www.sciemcedirect.com,22/10/2008
[1] - المحور الثالث : سؤال رقم 3/3/11 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الثالث : سؤال رقم 3/3/12 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/1/1 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/1/2 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/1/3 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/1/4 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - Shu-Sheng Liaw ,Hsiu-Mei Huang and Gwo-Dong Chen: Surveying Instructor and Learner Attitudes Toward Learning,Computers&Education,Volume49,Issue4,December2007, Available at : http:// www.sciemcedirect.com ,15/11/2009.
[1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/1/5 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/1/6 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - Angela L Gamble, The Effectiveness of E-Learning in A Multicultural Environments Ph.D., Capella University, January 2009 , pp 2-24 .
[1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/1/7 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - محمد محمد الهادي . التعلم الإلکتروني کوسيلة لتطوير التعليم في مصر، بحث مقدم للمؤتمر العلمي الثـاني عـشر لنظم المعلومات وتکنولوجيا الحاسبات المنعقد في الفترة من ١٧-١٥فبراير ٢٠٠٥م بعنوان: التعلم الالکتروني وعصر المعرفة ، الجمعية المصرية لنظم المعلومات وتکنولوجيا الحاسبات، القاهرة ، ،٢٠٠٥ص ص٣٧. -٢١ [1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/1/8 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/1/9 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/2/1 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/2/2 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/2/3 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - حسن الباتع محمد ، عبد المولى السيد السيد. أثر استخدام کل من التعلم الإلکتروني والتعلم المدمج في تنمية مهارات إنتاج مواقع الويب التعليمية لدى طلاب الدبلوم المهنية واتجاهاتهم نحو تکنولوجيا التعلم الإلکتروني." مؤتمر تکنولوجيا التعليم "نشر العلم وحيوية الإبداع." مجلة تکنولوجيا التربية. (الجمعية العربية لتکنولوجيا التربية.) جامعة القاهرة .، 2008 م ص107. [1] - Peter J. (2009). Training Complex Psychomotor Performance Skills: A Part-Task Approach, Handbook of training and Improving workplace performance, Vol. 1, New York, Pfeiffer of Wiley & Sons
[1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/2/4 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/2/5 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/2/6 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - Dutton , J. et al. How do Online ٍStudents differ from Lecture Students ? Journal of A synchronous Learning Networks [Online Serial],Vol.6, Issue 1, 2005, Available at : http:// www.aln.org / alnweb/ journal12/11/2010 / Vol.6 _ Issue 1.
[1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/2/7 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الرابع: سؤال رقم 4/4/2/8 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الخامس : سؤال رقم 5/5/1 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الخامس : سؤال رقم 5/5/2 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الخامس : سؤال رقم 5/5/3 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - Lao.T , Description of the Experiences, perceptions ,and Attitudes of Professors and Graduate Students About Teaching and Learning in a Web- Enhanced Learning Environment at a Southwest Border Institution ph.D ,New Mexico State University ,Dissertation Abstracts International, vol.63.No.6.2002, p.2114-A
[1] - المحور الخامس : سؤال رقم 5/5/4 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الخامس : سؤال رقم 5/5/5 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الخامس : سؤال رقم 5/5/6 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. [1] - المحور الخامس : سؤال رقم 5/5/7 من الاستبيان أنظر الملحق الأول اَخر البحث. | ||
|
Statistics Article View: 295 PDF Download: 226 |
||
