فاعلية استخدام نظرية العبء المعرفي في تنمية مستويات العمق المعرفي وخفض الضغوط النفسية لدى طلاب شعبة اللغة الفرنسيةمنخفضي التحصيل الدراسي | ||
| التربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية) | ||
| Article 3, Volume 40, Issue 191, July 2021, Pages 181-231 PDF (1.24 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/jsrep.2021.200012 | ||
| Authors | ||
| هشام رمضان عمر1; أحمد غانم أحمد علي2 | ||
| 11قسم المناهج وطرق التدريس اللغة الفرنسية، کلية التربية، جامعة الأزهر ، فرع الدقهلية، مصر. | ||
| 22قسم علم النفس والإحصاء التربوي، کلية التربية، جامعة الأزهر ، فرع الدقهلية، مصر. | ||
| Abstract | ||
| هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام نظرية العبء المعرفي في تنمية مستويات العمق المعرفي وخفض الضغوط النفسية لدى طلاب شعبة اللغة الفرنسيةمنخفضي التحصيل الدراسي، وتکونت عينة البحث من (27) طالبًا منخفضي التحصيل الدراسي بشعبة اللغة الفرنسية، کلية التربية، جامعة الأزهر، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية 14) طالبًا، و (ضابطة 13) طالبًا، وتم استخداممقياس مستوياتالعمق المعرفي، ومقياس الضغوط النفسية، والمحتوى التعليمي المعد وفق إجراءات نظرية العبء المعرفي، وتوصل البحث الى النتائج الاتية:يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في مستويات عمق المعرفة والدرجة الکلية، وفي الضغوط النفسية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية.يوجد فرق دال إحصائيًا بين القياس القبلي والبعدي في جميع مستويات عمق المعرفة وفي الدرجة الکلية،وفي الضغوط النفسية، لصالح القياس البعدي.يوجد فرق دال إحصائيًا بين القياس القبلي والتتبعي في جميع مستويات عمق المعرفة وفي الدرجة الکلية، وفي الضغوط النفسية لصالح القياس التتبعي، بينما لم توجد فروق دالة إحصائيًا بين القياسين البعدي والتتبعي في جميع مستويات عمق المعرفة وفي الدرجة الکلية، وفي الضغوط النفسية. | ||
| Keywords | ||
| العبء المعرفي; مستويات العمق المعرفي; الضغوط النفسية | ||
| References | ||
|
| ||
|
Statistics Article View: 444 PDF Download: 1,273 |
||
