ملامح تطوير کتب الدراسات الاجتماعية والوطنية للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في المملکة العربية السعودية

الأنصاري, وداد بنت مصلح

doi:10.21608/jealex.2016.200977

	ملامح تطوير کتب الدراسات الاجتماعية والوطنية للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في المملکة العربية السعودية
مجلة کلية التربية - جامعة الإسکندرية
Article 2, Volume 26, Issue 6, October 2016, Pages 55-84 PDF (1.55 M)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/jealex.2016.200977
Author
وداد بنت مصلح الأنصاري
أستاذ مناهج وطرق تدريس الدراسات الاجتماعية المساعد - قسم المناهج وطرق التدريس - کلية التربية - جامعة أم القرى- مکة المکرمة- المملکة العربية السعودية
Abstract
هدفت الدراسة إلى تقصي تقديرات معلمي الدراسات الاجتماعية لملامح تطوير کتب التربية الاجتماعية والوطنية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اختيار عينة عشوائية من معلمي الدراسات الاجتماعية في منطقة مکة المکرمة، لغرض تطبيق الاستبيان. فضلاً عن اختيار عينة متيسرة من معلمي التربية الاجتماعية، لتطبيق المقابلة شبه المقننة (Semi-structured interview). وحلّلت بيانات الدراسة باستخدام الإحصائيات الوصفية. فضلاً عن استخدام النظرية التجذيـــــرية أو المتجذرة (Grounded Theory Approach) لتحليل بيانات المقابلة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى نتيجة رئيسة مفادها أن ملامح التطوير في کتب الدراسات الاجتماعية والوطنية في المرحلة المتوسطة لم تصل إلى درجات تقدير عالية. وبصورة أکثر وضوحاً فقد خلصت الدراسة أن هناک العديد من جوانب الضعف في ملامح تطوير کتب الدراسات الاجتماعية والوطنية من حيث الأهداف، والمحتوى، وأسلوب عرض المحتوى، والوسائل الإيضاحية، وتقييم تعلم الطالب. کما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لنوعهم الاجتماعي، وخبراتهم التدريسية، وتخصصاتهم الأکاديمية. وخلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات التي تؤکد أهمية إعادة النظر في ملامح تطوير کتب الدراسات الاجتماعية والوطنية للمرحلة المتوسطة.
Keywords
کتب الدراسات الاجتماعية والوطنية; ملامح تطوير الکتب; المرحلة المتوسطة

References
1. الأنصاري، وداد. (2011). القيم المقترح تضمينها في کتب الدراسات الاجتماعية والوطنية المطورة لطلبة التعليم العام في المملکة العربية السعودية. عالم التربية، 35، 151-196. 2. بدر، بثينة. (2011). فعالية التدريس باستراتيجية مقترحة للتعلم النشط على تنمية مهارات التفکير العليا في الهندسة لدى التلميذات منخفضي التحصيل بالمرحلة المتوسطة. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 5(3)، 115-143. 3. البرکات، علي وخزاعلة، تيسير. (2008). معايير تصميم الإيضاحات التعليمية ومدى توظيفها في العملية التعليمية التعلمية في الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى. مجلة جامعة أم القرى للعلوم الإنسانية والاجتماعية والتربوية، 20(1)، 84-127. 4. البرکات، علي. (2004). تصورات معلمي الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى للتخطيط التدريسي الملائم لتنمية الوعي البيئي لدى التلاميذ. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والاجتماعية والإنسانية، 16(2)، 51-91.
Statistics Article View: 110 PDF Download: 177