فاعلية برنامج إثرائي إلکتروني قائم على التعلم النشط لتنمية المهارات الرقمية والاتجاه نحوها لدى الطالبة المعلمة (تخصص رياض الأطفال) في ظل جائحة کورونا وعلى ضوء رؤية مصر 2030 | ||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||
| Article 7, Volume 92, Issue 92, December 2021, Pages 279-402 PDF (2.28 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/edusohag.2021.207380 | ||
| Authors | ||
| أحلام قطب فرج* 1; نجلاء عبد القوى عبد الوهاب* 2 | ||
| 1أستاذ مساعد مناهج طفل ما قبل المدرسة قسم رياض الأطفال – کلية التربية جامعة 6 أکتوبر | ||
| 2مدرس أصول تربية الطفل قسم رياض الأطفال – کلية التربية جامعة 6 أکتوبر | ||
| Abstract | ||
| يهدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج إثرائي إلکتروني قائم على التعلم النشط في تنمية المهارات الرقمية عبر المنصات التعليمية والاختبارات الإلکترونية ،واتجاه الطالبة المعلمة تخصص رياض الأطفال نحو استخدامها في التعليم والتعلم، في ظل جائحة کورونا وعلى ضوء رؤية مصر 2030. ولبناء البرنامج تم التعرف على واقع تطبيق المهارات الرقمية ،وما يواجهه من تحديات من وجهة نظر الطالبة المعلمة تخصص رياض أطفال ،کما ساهم ذلک في تقديم تصور مقترح لتطوير استخدام الطالبة المعلمة المهارات الرقمية عبر المنصات التعليمية والاختبارات الإلکترونية. تم استخدام مجموعة النقاش البؤرية،التي طبقت على عدد (40) طالبة معلمة بواقع (10) طالبات من کل مستوى، کما تم تطبيق استبيانه واقع تطبيق المهارات الرقمية على عدد (360) طالبة معلمة بقسم رياض الأطفال کلية التربية جامعة 6 اکتوبر بالمستويات الدراسية من الأول إلى الرابع . ولقياس فاعلية البرنامج في تنمية المهارات الرقمية والاتجاه نحوها لدى الطالبة المعلمة تخصص رياض الأطفال ،تم تطبيق اختبار المهارات الرقمية ، واستمارة تقييم الأداء في تطبيق المهارات الرقمية عبر المنصات التعليمية والاختبارات الإلکترونية ، واستبيانه الاتجاه نحو تطبيق المهارات الرقمية في التعليم والتعلم ( إعداد الباحثتين) ،وطُبق البرنامج على عينة من الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال بکلية التربية جامعة 6 أکتوبر عددها (64) طالبة مقسمة إلى (32) طالبة مجموعة تجريبية ، (32) طالبة مجموعة ضابطة . وأسفرت نتائج البحث المتعلقة بدراسة واقع تطبيق المهارات الرقمية عبر المنصات التعليمية والاختبارات الإلکترونية عن اتفاق الطالبات بنسب تتراوح بين 95% الى 100% على أن استخدام المنصات التعليمية بدء في ظل جائحة کورونا،وأن استخدام المنصات ساعد على استمرار عملية التعليم والتعلم من خلال الإمکانات التي تمتاز بها المنصات منتقديم التغذية الراجعة ،والتفاعل مع عضو هيئة التدريس ،وامکانية تسجيل المحاضرات، وامکانية تقديم العروض التقديمية ومشارکتها ،وتشجيع التعلم الذاتي. کذلک أوضحت النتائج أن نسبة 70 % من اجابات الطالبات تؤکد ضعف معلوماتهن عن استخدام المنصات التعليمية ،وإعداد الاختبارات الإلکترونية. کما أسفرت النتائج أن أهم المعوقات التي تتسبب في ضعف تطبيق المهارات الرقمية عبر المنصات التعليمية ترتبط بضعف الإمکانات التقنية بالجامعة ،ثم ضعف استخدام الطالبات للمنصات ، يليه قصور مهارات بعض أعضاء هيئة التدريس في استخدام المنصات ، وأخيرا طبيعة المقررات الدراسية النظرية والعملية .أما أهم المعوقات التي واجهت تطبيق الاختبارات الإلکترونية ضعف مهارات أعضاء هيئة التدريس، ويليه طبيعة المقررات الدراسية ، ويليه ضعف استخدام الطالبات للاختبارات الإلکترونية وأخيرًا قصور الإمکانات التقنية بالجامعة . کذلک أسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج الإثرائية الإلکتروني في تنمية المهارات الرقمية عبر المنصات التعليمية والاختبارات الإلکترونية لدى الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال ، وتکوين اتجاه إيجابي لديهن نحو استخدام المنصة التعليمية Microsoft Teams والاختبارات الإلکترونية Microsoft Formsفي التعليم والتعلم والتقويم . وقدم البحث تصورًا مقترحًا لتطوير واقع تطبيق المهارات الرقمية للطالبة المعلمة تخصص رياض أطفال وذلک من خلال تدريب أعضاء هيئة التدريس والطالبات على کيفية استخدام المنصة التعليمية والاختبارات الإلکترونية وتوظيف إمکاناتها المتعددة وتفعيل استخدامها بکل المقررات ،مع توفير نسخة إلکترونية للمقررات ،وکذلک تطوير برنامج إعداد الطالبة المعلمة بما يدعم استخدام المنصات في العملية التعليمية على ضوء رؤية مصر 2030. | ||
| Keywords | ||
| الکلمات المفتاحية: برنامج إثرائي إلکتروني; التعلم النشط; المهارات الرقمية; الاتجاه نحو استخدام المهارات الرقمية في التعليم والتعلم; الطالبة المعلمة تخصص رياض الأطفال - رؤية مصر 2030 | ||
| References | ||
|
| ||
|
Statistics Article View: 820 PDF Download: 1,278 |
||
