فاعلية برنامج تدريبي قائم على التأمل الذاتي في إکساب معلمي الرياضيات مهارات التدريس العلاجي | ||
| مجلة القراءة والمعرفة | ||
| Article 8, Volume 21, Issue 242, December 2021, Pages 261-305 PDF (1.22 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/mrk.2021.214443 | ||
| Author | ||
| أ/ سمير بن سالم بن عبدالله السلمي* | ||
| مکة المکرمة السعودية | ||
| Abstract | ||
| سعت الدراسة إلى تصميم برنامج تدريبي قائم على التأمل الذاتي وقياس فاعليته في إکساب مهارات التدريس العلاجي لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في مدينة مکة المکرمة. وقد اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة التجريبية الواحدة، وتمثلت الأداة في اختبار قياس أداء المعلم في ضوء مهارات التدريس العلاجي الذي تکون من (25) سؤالاً موزعين بالتساوي على مهارات التدريس العلاجي (التشخيص، ربط المجرد بالمحسوس، التصور الذهني، إعادة السرد، وتحليل المهمة)، وطُبقت الدراسة على عينة عشوائية بسيطة مکونة من (34) معلماً من المعلمين الذين أبدوا رغبة للتسجيل في البرنامج التدريبي. وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات العينة في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التدريس العلاجي ککل وفي المهارات الخمس کل على حدةٍ لصالح القياس البعدي. کما أظهرت قيمة مربع إيتا (h2) فاعلية کبيرة للبرنامج التدريبي في إکساب المعلمين مهارات التدريس العلاجي في القياس البعدي الذي تم فور انتهاء البرنامج التدريبي، وفي القياس البعدي الثاني الذي تم بعد أسبوعين من انتهاء البرنامج. The study sought to design a training program based on self-reflection and measure its effectiveness in acquiring remedial teaching skills for primary school mathematics teachers in the city of Makkah. The study followed the quasi-experimental approach with the design of one experimental group, and the tool was represented in the teacher performance test in the light of remedial teaching skills, which consisted of (25) questions equally distributed on remedial teaching skills (diagnosis, linking the abstract to the tangible, mental visualization, re-narration, and analysis). The study was applied to a simple random sample of (34) teachers who expressed a desire to enroll in the training program. The results showed that there was a statistically significant difference between the mean scores of the sample in the pre and post measurements of the remedial teaching skills test as a whole and in the five skills separately in favor of the post measurement. The value of the Eta square (h2) also showed a great effectiveness of the training program in providing teachers with remedial teaching skills in the dimensional measurement that took place immediately after the end of the training program, and in the second dimensional measurement that took place two weeks after the end of the program. | ||
| Keywords | ||
| self; reflection; remedial teaching; diagnosis; linking the abstract to the tangible; mental visualization; retelling; task analysis التأمل الذاتي; التدريس العلاجي; التشخيص; ربط المجرد بالمحسوس; التصور الذهني; إعادة السرد; تحليل المهمة | ||
|
Statistics Article View: 341 PDF Download: 384 |
||
