The Effect of Blended Learning Model on Secondary Stage Students’ Achievement | ||
| المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية | ||
| Volume 66, Issue 1, July 2021, Pages 113-130 PDF (786.23 K) | ||
| DOI: 10.21608/ijeps.2021.241813 | ||
| Authors | ||
| Selim Shawky El-Sayed Tealib* 1; Awatef Ali sheir* 2 | ||
| 1Faculty of Graduate Studies for Education Dept. of Curriculum and Instruction | ||
| 2Professor of Curriculum and EFL Instruction Faculty of Graduate Studies for Education Cairo University | ||
| Abstract | ||
| Abstract. The purpose of this research was to determine the effect of blended learning model on the Secondary Stage students’ achievement. This research used experimental research method with randomized control group pretest-posttest design. The study was carried out with (60) students at Giza Governorate Secondary Schools, where (30) of whom were in the experimental group and (30) of whom were in the control group. In the experimental group, teacher used blended learning as instructional model, while in the control group, the course was taught based on the regular teaching model. Data collected from the result of learning objective test with 35 questions. The findings of the research revealed the significance of the t-test values for the difference between the pre- and post- administration of the blended learning model. Based on the result of this research, it can be concluded that the blended learning model contributed more to the students’ achievement. The study recommended using blended learning to develop students’ achievement. Keywords: blended learning, instructional model, students’ achievement الملخص: كان الغرض من هذا البحث هو تحديد تأثير نموذج التعلم المدمج على تحصيل طلاب المرحلة الثانوية. استخدم هذا البحث أسلوب البحث التجريبي مع تصميم مجموعة ضابطة عشوائية قبل الاختبار البعدي. أجريت الدراسة على (60) طالباً في مدارس محافظة الجيزة الثانوية حيث كان (30) منهم في المجموعة التجريبية و (30) منهم في المجموعة الضابطة. في المجموعة التجريبية ، استخدم المعلم التعلم المدمج كنموذج تعليمي ، بينما في المجموعة الضابطة ، تم تدريس المقرر بناءً على نموذج التدريس العادي. تم جمع البيانات من نتيجة اختبار موضوعي التعلم مع 35 سؤالا. أظهرت نتائج البحث أهمية قيم اختبار t للفرق بين الإدارة السابقة واللاحقة لنموذج التعلم المدمج. بناءً على نتيجة هذا البحث ، يمكن الاستنتاج أن نموذج التعلم المدمج ساهم بشكل أكبر في تحصيل الطلاب. أوصت الدراسة باستخدام التعلم المدمج لتطوير تحصيل الطلاب. الكلمات الرئيسية: التعلم المدمج ، النموذج التعليمي ، إنجاز الطلاب. | ||
| Keywords | ||
| Keywords: blended learning; instructional model; students’ achievement الكلمات الرئيسية: التعلم المدمج ، النموذج التعليمي ، إنجاز الطلاب | ||
|
Statistics Article View: 162 PDF Download: 365 |
||
