مقارنة بين نماذج عاملية لبنية مقياس الانفعالات الاكاديمية لدي طلاب الجامعة اثناء التعلم الهجين لمقرر القياس والتقويم | ||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||
| Article 4, Volume 102, Issue 102, October 2022, Pages 177-212 PDF (1.59 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/edusohag.2022.265423 | ||
| Authors | ||
| عبد الناصر السيد عامر; آلاء نور الدين محمود | ||
| قسم علم النفس التربوى- كلية التربية بالإسماعيلية- جامعة قناة السويس- جمهورية مصر العربية | ||
| Abstract | ||
| نتيجة لضغوط التعلم الالكتروني والاثار السلبية التي سببتها جائحة كورونا في إحداث اضطرابات ومشاكل نفسية وتعليمية، هدفت الدراسة إلى الكشف عن البنية العاملية لمقياس الانفعالات الأكاديمية في مقرر الاحصاء لدي طلاب الجامعة، التحقق من البناء المفترض للانفعالات الاكاديمية كما افترضها Pekurn et al. (2005)، والمقارنة بين نماذج عاملية تعكس بناء الانفعالات الاكاديمية وهي (نموذج العاملين، نموذج العامل العام، نموذج العوامل السبعة المرتبطة، نموذج العوامل السبعة ثنائي الرتبة)، التحقق من الاتساق الداخلي للانفعالات الاكاديمية الموجبة والسالبة، وتحديد مستوي الانفعالات الأكاديمية الموجبة والسالبة لدى طلاب الجامعة أثناء التعلم الهجين، تم الحصول على عينة متاحة كرة الثلج على الانترنت من طلاب كلية التربية بجامعة قناة السويس لمرحلة البكالوريوس، من خلال طرح المقاييس علي صيغة Google Form وتم ارسالها إلي الطلاب في مرحلة البكالوريوس، طُبق المقياس على (356) طالب وطالبة تنوعت حسب الجنس إلى(13.5%) من الذكور، و(86.5) من الاناث، وتراوحت أعمارهم في المدى من (18 إلى 20)، وحسب المرحلة التعليمية الجامعية الفرقة الاولي بنسبة (15%)، الفرقة الثالثة بنسبة (14.8%)، والفرقة الرابعة بنسبة (70.2%)، أما بالنسبة للتقدير في اخر سنة دراسية كان ممتاز بنسبة (9.6%)،العدد جيد جدا بنسبة(59.3%)، وجيد بنسبة (28.4%)، ومقبول بنسبة (2.5%)، حُللت لبيانات باستخدام برنامج SPSS (26)، و اُستخدام برنامج MPLUS (7) لـ ( Muthen & Muthen , 1998 , 2012 ) لإجراء التحليل ألعاملي ألتوكيدي وفي هذا البرنامج تم استخدام طريقة التقدير طريقة الاحتمال الأقصى، وأسفرت النتائج عن تمتع مفردات المقياس بدرجة جيدة من ثبات الاتساق الداخلي وارتفاع قيم معاملات ألفا للأبعاد يشير إلى الثقة في النتائج التي توصل إليها المقياس ، وأظهر التحليل العاملي التوكيدي للمفردات مؤشرات حسن المطابقة هي كاي تربيع= 965.603, df=436,p=0.00 ومؤشر RMSEA=0.059 ومؤشر TLI=0.90 ومؤشر CFI=0.91 وعليه يتمتع النموذج بمطابقة مقبولة مناسبة، أوضحت النتائج أن الارتباط بين المتعة والامل والفخر ارتباطا موجبا ودال احصائيا عند0.01، كما أن حجم العلاقة بينهم كبير، كما وجدت علاقة ارتباطية سالبة بين الملل بالمتعة والامل والفخر عند0.01، ونوقشت نتائج الدراسة في ضوء ما أظهره نموذج التحليل العاملي التوكيدي للعوامل الثمانية المرتبطة المرتبطة أكثر مطابقة للبيانات في ضوء كل مؤشرات المطابقة مما يؤكد تفوق النموذج علي بقية النماذج. | ||
| Keywords | ||
| مقارنة بين نماذج عاملية; مقياس الانفعالات الأكاديمية; طلاب الجامعة التعلم الهجين; مقرر القياس والتقويم | ||
| References | ||
|
| ||
|
Statistics Article View: 465 PDF Download: 476 |
||
