نمطا إتاحة مصادر التعلم الإلكترونية بالجولات الأفتراضية عبر الويب وأثرهما على تنمية التفكير الناقد والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم | ||
| المجلة العربية الدولية لتکنولوجيا المعلومات والبيانات | ||
| Article 7, Volume 3, Issue 1, January 2023, Pages 59-116 PDF (736.14 K) | ||
| Document Type: أبحاث | ||
| DOI: 10.21608/aijtid.2023.171483.1030 | ||
| Authors | ||
| أيمن فوزي خطاب مدکور* 1; علي عبدالرحمن محمد خليفة2 | ||
| 1قسم وسائل وتکنولوجيا التعليم- کلية الشرق العربي للدراسات العليا _ الرياض. المملكة العربية السعودية | ||
| 2جامعة حلوان -كلية التربية-مصر | ||
| Abstract | ||
| هدف البحث الحالي الكشف عن أثر نمطي إتاحة مصادر التعلم الإلكترونية القائمة على الجولات الأفتراضية عبر الويب وأثرهما على تنمية التفكير الناقد والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، تم الاعتماد على التصميم التجريبي القائم على المجموعتين التجريبيتين بحيث تضمن التصميم شبة التجريبي المتغير المستقل مصادر التعلم الإلكترونية القائمة على الجولات الأفتراضية وله نمطين (البسيط، المكثف)، ومتغيرين تابعين وهما مهارات التفكير الناقد والانخراط في التعلم. وتمثلت أدوات البحث في اختبار التفكير الناقد، ومقياس الانخراط في التعلم، وتكونت عينة البحث من 30 طالبًا وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين حسب نمطي المصادر الإلكترونية البسيطة والكثيفة بالجولات الافتراضية عبر الويب. وتم استخدام برنامج SPSS لاختبار فروض البحث. وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود تأثير إيجابي لنمط مصادر التعلم الإلكترونية البسيطة القائمة على الجولات الأفتراضية في تنمية مهارات التفكير الناقد عن المجموعة التي اتبعت في التعلم مصادر التعلم الإلكترونية المكثفة القائمة على الجولات الأفتراضية، كما أثبتت عدم وجود فرق بين المجموعتين عند استخدام نمطي مصادر التعلم الإلكترونية البسيطة والمكثفة بالجوالات الافتراضية في تنمية الانخراط في التعلم، كما أوصى البحث باستخدام نمط المصادر الإلكتروني البسيطة في تنمية التفكير الابتكاري، واستخدام نمطي المصادر الإلكترونية البسيطة والكثيفة بالجوالات الافتراضية بنفس الدرجة في تنمية الانخراط في التعلم. | ||
| Keywords | ||
| مصادر التعلم الإلكترونية; الجولات الأفتراضية عبر الويب; التفكير الناقد; الانخراط في التعلم | ||
| References | ||
|
| ||
|
Statistics Article View: 409 PDF Download: 489 |
||
