Un programme proposé pour conscientiser les enseignants du FLE autour de la dyslexie | ||
| Journal of Research in Curriculum Instruction and Educational Technology | ||
| Article 7, Volume 4, Issue 4, October 2019, Pages 167-196 PDF (946.79 K) | ||
| Document Type: Original Article | ||
| DOI: 10.21608/jrciet.2019.31963 | ||
| Author | ||
| Chaïmaa Mohamed Tawfik Mohamed | ||
| Maître de conférences de didactique du FLE – Département de curricula & méthodologie- Faculté de Pédagogie – Université d'Alexandrie | ||
| Abstract | ||
| Résumé L e but ultime de cette étude était d'éveiller la conscience des enseignants du FLE autour de la notion de la dyslexie. En vue d'atteindre ce but, la chercheuse a élaboré deux outils: un programme proposé aux enseignants et un pré- post test autour de la dyslexie. Quant au programme, il était destiné à douze enseignants du FLE inscrits au diplôme général de l'année académique 2015/ 2016. Il leur présentait, de manière plus ou moins exhaustive, la dyslexie: sa définition, ses causes, ses répercussions, quelques aménagements pédagogiques censées amoindrir les conséquences néfastes de la dyslexie, etc. Afin de tester l'efficacité de ce programme à conscientiser les enseignants du FLE à propos de la dyslexie, la chercheuse a appliqué un pré-post test sur le groupe en question tout en ayant recours au «test W des signes et rangs» de Wilcoxon pour deux échantillons appariés. Les résultats de l'étude montrent clairement que les différences entre les notes des enseignants au pré-post-test sont significatives en faveur du post-test, ce qui met en exergue l'effet positif qu'exerce ce programme sur la conscience des enseignants du FLE autour de la dyslexie. | ||
| Keywords | ||
| Troubles de langage; dyslexie; conscience; enseignants du FLE | ||
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