محمد أحمد, . (2024). بَرْنَامَجٌ مُقْتَرَحٌ فِي تَدْرِيسِ اَلْمُطَالَعَةِ وَالْإِنْشَاءِ قَائِمٌ عَلَى مَدْخَلِ تَحْلِيلِ اَلْخِطَابِ لِتَنْمِيَةِ مَهَارَاتِ اَلْقِرَاءَةِ اَلْمُتَعَمِّقَةِ وَالْكِتَابَةِ الإقناعية لِطَالِبَاتِ اَلصَّفِّ اَلثَّانِي اَلثَّانَوِيِّ الأزهري. test, 21(120), 164-221. doi: 10.21608/jfe.2024.258001.1824
ناديه محمود محمد أحمد. "بَرْنَامَجٌ مُقْتَرَحٌ فِي تَدْرِيسِ اَلْمُطَالَعَةِ وَالْإِنْشَاءِ قَائِمٌ عَلَى مَدْخَلِ تَحْلِيلِ اَلْخِطَابِ لِتَنْمِيَةِ مَهَارَاتِ اَلْقِرَاءَةِ اَلْمُتَعَمِّقَةِ وَالْكِتَابَةِ الإقناعية لِطَالِبَاتِ اَلصَّفِّ اَلثَّانِي اَلثَّانَوِيِّ الأزهري". test, 21, 120, 2024, 164-221. doi: 10.21608/jfe.2024.258001.1824
محمد أحمد, . (2024). 'بَرْنَامَجٌ مُقْتَرَحٌ فِي تَدْرِيسِ اَلْمُطَالَعَةِ وَالْإِنْشَاءِ قَائِمٌ عَلَى مَدْخَلِ تَحْلِيلِ اَلْخِطَابِ لِتَنْمِيَةِ مَهَارَاتِ اَلْقِرَاءَةِ اَلْمُتَعَمِّقَةِ وَالْكِتَابَةِ الإقناعية لِطَالِبَاتِ اَلصَّفِّ اَلثَّانِي اَلثَّانَوِيِّ الأزهري', test, 21(120), pp. 164-221. doi: 10.21608/jfe.2024.258001.1824
محمد أحمد, . بَرْنَامَجٌ مُقْتَرَحٌ فِي تَدْرِيسِ اَلْمُطَالَعَةِ وَالْإِنْشَاءِ قَائِمٌ عَلَى مَدْخَلِ تَحْلِيلِ اَلْخِطَابِ لِتَنْمِيَةِ مَهَارَاتِ اَلْقِرَاءَةِ اَلْمُتَعَمِّقَةِ وَالْكِتَابَةِ الإقناعية لِطَالِبَاتِ اَلصَّفِّ اَلثَّانِي اَلثَّانَوِيِّ الأزهري. test, 2024; 21(120): 164-221. doi: 10.21608/jfe.2024.258001.1824

بَرْنَامَجٌ مُقْتَرَحٌ فِي تَدْرِيسِ اَلْمُطَالَعَةِ وَالْإِنْشَاءِ قَائِمٌ عَلَى مَدْخَلِ تَحْلِيلِ اَلْخِطَابِ لِتَنْمِيَةِ مَهَارَاتِ اَلْقِرَاءَةِ اَلْمُتَعَمِّقَةِ وَالْكِتَابَةِ الإقناعية لِطَالِبَاتِ اَلصَّفِّ اَلثَّانِي اَلثَّانَوِيِّ الأزهري

مجلة کلية التربية
Volume 21, Issue 120, January 2024, Pages 164-221    PDF (940.5 K)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/jfe.2024.258001.1824
Author
ناديه محمود محمد أحمد*
مدرس المناهج وطرق تدريس اللغة العربية كلية التربية بنات بأسيوط-جامعة الأزهر
Abstract
هدفت الدراسة إلى بناء برنامج مقترح قائم على مدخل تحليل الخطاب في تدريس المطالعة والإنشاء لطالبات الصف الثاني الثانوي الأزهري، وقياس فاعليته في تنمية مهارات القراءة المتعمقة والكتابة الإقناعية لديهن، وقد استخدمت الدراسة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين (التجريبية والضابطة)، وتكونت مجموعة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي الأزهري، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (30) طالبة، وضابطة وعددها (30) طالبة، وتمثلت أدوات الدراسة في اختباري القراءة المتعمقة والكتابة الإقناعية، ولتجريب أثر البرنامج في تنمية هذين المتغيرين تم تطبيق الأدوات على الطالبات مجموعتي الدراسة تطبيقًا قبليًا وبعديًا، ومن ثم دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطيِّ درجات الطالبات في التطبيق البعدي لاختباري القراءة المتعمقة والكتابة الإقناعية، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت الدراسة إلى أن فاعلية البرنامج المقترح القائم على مدخل تحليل الخطاب في تنمية مهارات القراءة المتعمقة والكتابة الإقناعية كان كبيرًا؛ مما يدل على فاعلية البرنامج المقترح في تنميتهما لدى طالبات المجموعة التجريبية، ومن ثَمَّ تم تقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها.
Keywords
مدخل تحليل الخطاب; القراءة المتعمقة; الكتابة الإقناعية
Statistics
Article View: 116
PDF Download: 159