أثر برنامج قائم على النظرية البنائية في تنمية مهارات الاتصال الكتابي في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الكليات التكنولوجية باستخدام الرحلات المعرفية | ||
| دراسات فى التعليم الجامعى | ||
| Volume 63, Issue 63, April 2024, Pages 381-420 PDF (469.2 K) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/deu.2024.271839.1037 | ||
| Authors | ||
| بسمة عبد المنعم السلاموني* 1; زينب النجار* 2; داليا ابراهيم يحيى* 3 | ||
| 1باحثة دكتوراة بكلية التربية جامعة عين شمس | ||
| 2استاذ مناهج وطرق تدريس اللغة الانجليزية بكلية التربية جامعة عين شمس | ||
| 3مدرس مناهج وطرق تدريس اللغة الانجليزية بكلية التربية جامعة عين شمس | ||
| Abstract | ||
| Abstract: This study aimed to investigate the effect of a Constructivism-Based Program on Developing Technical Colleges Students’ English Language Written Communication Skills Using WebQuests. Literature and related studies concerning written communication skills and WebQuests were reviewed. A one- group pretest-posttest design was employed, along with a mixed research approach incorporating both quantitative and qualitative methodologies. The participants were forty (N=40) students enrolled in the first year, Industrial Technical Institute, Mataria Technical College, in the academic year 2022-2023. The written communication skills were delimited to reading and writing skills which were appropriate to technical colleges students. The instruments of the study included Reading skills list, Writing skills list, The Pre/ Post written communication test, Reading Rubric, Writing Rubric; and, Satisfaction questionnaire. A website with the six components of WebQuest was designed and the activities of reading and writing skills were uploaded. The students' pre / post test scores were analyzed using the appropriate statistical techniques. Findings of the study indicated that there were statistically significant differences between the students’ scores in the pre and post tests in favor of the post test due to the WebQuest program. Thus, the proposed program was effective in developing Technical Colleges students’ English Language written communication skills. المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج قائم على النظرية البنائية في تنمية مهارات الاتصال الكتابي في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الكليات التكنولوجية باستخدام الرحلات المعرفية. واقتصرت الدراسة الحالية على مهارات القراءة والكتابة التي تناسب طلاب الكليات التكنولوجية. وتمت مراجعة المؤلفات والدراسات ذات الصلة المتعلقة بمهارات التواصل الكتابي والرحلات المعرفية للإجابة على أسئلة الدراسة، واستخدمت الباحثة تصميم الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة الواحدة إلى جانب منهج بحث مختلط يتضمن المنهجيات الكمية والنوعية. وبلغ عدد المشاركين أربعين طالبًا وطالبة مسجلين بالفرقة الأولى بالمعهد الفني الصناعي بالكلية التكنولوجية بالمطرية للعام الدراسي 2022-2023. أدوات الدراسة الحالية هي قائمة مهارات القراءة، وقائمة مهارات الكتابة، واختبار الاتصال الكتابي قبل / بعد، مقياس تحليلى لمهارة القراءة، و، مقياس تحليلى لمهارة الكتابة؛ واستبيان الرضا. وتم إعداد البرنامج وتصميم موقع إلكتروني بمكونات الرحلات المعرفية الستة وتحميل أنشطة مهارات القراءة والكتابة. وتم تحليل درجات الطلاب في الاختبارات القبلية والبعدية باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والبعدي لمهارات القراءة والكتابة لصالح الاختبار البعدي تعزى لبرنامج الرحلات المعرفية. وأخيرا، تم التوصل إلى أن البرنامج القائم على النظرية البنائية كان له تأثير كبير على تطوير مهارات الاتصال الكتابي باللغة الإنجليزية لدى طلاب الكليات االتكنولوجية باستخدام الرحلات المعرفية. | ||
| Keywords | ||
| constructivism; written communication; reading; writing and WebQuest. النظرية البنائية، الاتصال الكتابي، القراءة، الكتابة، والرحلات المعرفية | ||
|
Statistics Article View: 134 PDF Download: 166 |
||
