دراسة حول توظيف تقنية الواقع المعزز في بعض دروس مناهج العلوم للمرحلة الابتدائية بالمدارس المصرية | ||
| البحوث التطبيقية في العلوم والانسانيات | ||
| Volume 1, Issue 1, July 2024, Pages 121-132 PDF (1.91 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/aash.2024.367403 | ||
| Authors | ||
| محمد كامل عبد الظاهر; أسامة حمدي عبد الفتاح; احمد حمدي عبد العزيز; حسني محمد حسني; ابانوب ثروت فوزي; محمد عبد الله محمد; احمدعبد الحكيم عبد الله،; مصطفي ممدوح عبد الحليم; محمود مهني | ||
| مدرس الرياضيات البحتة قسم الرياضيات كلية التربية جامعة عين شمس( جامعة عين شمس، كلية التربية-المشرف على المشروع | ||
| Abstract | ||
| البحث الحالي يهدف إلى دراسة توظيف تقنية الواقع المعزز في بعض دروس مناهج العلوم للمرحلة الابتدائية بالمدارس المصرية. يستعرض البحث طبيعة تقنية الواقع المعزز (Virtual Reality ويبين الفروق بينها وبين التقنيات الأخرى المشابهة مثل تقنية الواقع الافتراض ي ،(Augmented Reality Technology) (Learning Difficulties). وصعوبات التعلم (Active Learning) كما يتناول مفهوم التعلم النشط ،Technology) مع تقدم التكنولوجيا الحديثة وتوظيفها في كافة المجالات، خاصة العملية التعليمية، أصبح دمج التكنولوجيا في التعليم ضرورة حتمية وجزءًا لا يتجزأ منها، وليس مجرد رفاهية لبعض المدارس أو الدول دون غيرها. تكمن أهمية تقنية الواقع المعزز في مزاياها المتعددة مثل زيادة التفاعلية بين التلاميذ والمنهج الدراسي، تعزيز دافعية التلاميذ نحو التعلم، تقليل نسبة التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم، ارتفاع معدل تحصيل التلاميذ، وتضييق التباين في الفروق الفردية بين التلامي ذ. اُستُخدِمَ المنهج الوصفي التحليلي لتحديد مدى استعداد التلاميذ للتفاعل مع هذه التقنية وأيضًا استُخدِمَ المنهج شبه التجريبي حيث استُخدِمَ في قياس مدى التحسن في استيعاب التلاميذ في مرحلة العينة البحثية )المرحلة الابتدائية(، وقد جاءت النتائج إيجابية خاصةً مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والتلاميذ الذين يعتمدون أكثر على حاسة البصر في التعلم. تم استخدام أداة بطاقات الملاحظة في جمع البيانات الخاصة باستجابات التلاميذ المختلفة، حيث شمل البحث خمس فصول دراسية تضم فصلين للصف الرابع وفصل واحد من الصف الخامس وفصلين للصف السادس الابتدائي. يعتمد توظيف تقنية الواقع المعزز في هذا البحث على نوعين من الأدوات في الاستراتيجية، وهي أداة الكتاب السحري التي تستخدم رسومات توضيحية تعمل بالحركة، والأداة الأخرى التي قام فريق الباحثين بتصميمها وتطوير آلية عملها وهي كروت الواقع المعزز في تبسيط تعليم مادة العلوم، ويتم استخدامها بمسحها بكاميرا الهاتف أو أي نوع آخر من أجهزة مسح الصور لتعمل التقنية أو باستخدام كاميرا عادية لعرض تفاعلي. وليس هذا فقط، يمكن للكروت التفاعل مع بعضها عند اقتراب الكارتين من بعضهما البعض، مثال على ذلك في درس التكيف للصف الرابع الابتدائي عند استخدام الكارت الخاص بصورة الأرنب وإضافة الكارت الذي يحتوي على صورة الأسد يحدث تفاعل وهو تحرك الأسد من الكارت الخاص به إلى الكارت الذي يحتوي على الأرنب ويقوم بعرض على السلسلة الغذائية. وليس ذلك فقط، تم تطوير موقع كامل خاص بالتقنية وذلك لإضافة العديد من المزايا مستقبلاً، تُقدم التوصيات الختامية للبحث بعض الاقتراحات التي يجب الاطلاع عليها ووضعها في عين الاعتبار لمواكبة التطور في التعليم الرقمي القائم على التكنولوجيا الحديثة في هذا العصر. | ||
| Keywords | ||
| التعلم النشاط - (Virtual reality technology); تقنية الواقع الافتراضي - (Augmented reality technology) تقنية الواقع المعزز-)learning difficulties( صعوبات التعلم - )Active learning( | ||
|
Statistics Article View: 102 PDF Download: 196 |
||
