(2024). واقِعُ اسْتِخْدامِ إدارَةِ المَواهِبِ في تَنْمِيَةَ مَهاراتِ المَوْهوبينَ في المَمْلَكَةِ العَرَبيَّةِ السُّعودِيَّةِ مِنْ وِجْهَةِ نَظَرِ مُشْرِفي ومُعَلِّمي ومُديري مَدارِسِ المَوْهوبينَ. test, 39(135), 131-201. doi: 10.21608/sec.2024.375487
. "واقِعُ اسْتِخْدامِ إدارَةِ المَواهِبِ في تَنْمِيَةَ مَهاراتِ المَوْهوبينَ في المَمْلَكَةِ العَرَبيَّةِ السُّعودِيَّةِ مِنْ وِجْهَةِ نَظَرِ مُشْرِفي ومُعَلِّمي ومُديري مَدارِسِ المَوْهوبينَ". test, 39, 135, 2024, 131-201. doi: 10.21608/sec.2024.375487
(2024). 'واقِعُ اسْتِخْدامِ إدارَةِ المَواهِبِ في تَنْمِيَةَ مَهاراتِ المَوْهوبينَ في المَمْلَكَةِ العَرَبيَّةِ السُّعودِيَّةِ مِنْ وِجْهَةِ نَظَرِ مُشْرِفي ومُعَلِّمي ومُديري مَدارِسِ المَوْهوبينَ', test, 39(135), pp. 131-201. doi: 10.21608/sec.2024.375487
واقِعُ اسْتِخْدامِ إدارَةِ المَواهِبِ في تَنْمِيَةَ مَهاراتِ المَوْهوبينَ في المَمْلَكَةِ العَرَبيَّةِ السُّعودِيَّةِ مِنْ وِجْهَةِ نَظَرِ مُشْرِفي ومُعَلِّمي ومُديري مَدارِسِ المَوْهوبينَ. test, 2024; 39(135): 131-201. doi: 10.21608/sec.2024.375487

واقِعُ اسْتِخْدامِ إدارَةِ المَواهِبِ في تَنْمِيَةَ مَهاراتِ المَوْهوبينَ في المَمْلَكَةِ العَرَبيَّةِ السُّعودِيَّةِ مِنْ وِجْهَةِ نَظَرِ مُشْرِفي ومُعَلِّمي ومُديري مَدارِسِ المَوْهوبينَ

دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق
Article 4, Volume 39, Issue 135, April 2024, Pages 131-201    PDF (10.64 M)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/sec.2024.375487
Abstract
الملخص:
هدفت هذه الدراسة إلى تحليل الوضع الحالي لإدارة المواهب في المملكة العربية السعودية فيما يتعلق بتعزيز قدرات الموهوبين من وجهة نظر مُشرفي ومُديري ومُعلِّمي مدارس الموهوبين، وذلك بتنفيذ استراتيجيات عمليّة لإدارة وتنمية تلك المهارات، واستيعاب التحديات المرتبطة بتنفيذ الاستراتيجيات المرتبطة بإدارتها.
وسيكون ذلك بدراسة مشكلة البحث والأسئلة المرتبطة بها وتقييم الدراسات السابقة ذات الصلة، ليتوصل الباحث إلى أن المنهج الأنسب للدراسة الحالية هو المنهج الوصفي التحليلي، وستكوَّن مجتمع الدراسة الحالية من جميع مشرفي ومُديري مدارس ومعلمي تلك المدارس موهبة، البالغ عددهم (73) شخصًا، حسب إحصائية إدارة التعليم في المملكة العربية السعودية في العام الدراسي 2023/ 2024 بواقع (9) مشرفين تربويين، (29) مدير مدرسة، (35) معلم موهبة.
لقد توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات، منها:
1. تعزيز إنشاء وتعليم مجموعات عمل متعددة التخصصات ذات خبرات متنوعة لإجراء تقييم شامل والتعرُّف السريع على الأفراد الموهوبين في دور الحضانة ورياض الأطفال والمدارس الابتدائية.

المشاركة في صياغة مبادرات دائمة بهدف نشر روح الإبداع والابتكار والموهبة في التعليم العربي.
3.  ضرورة وضع قواعد وأنظمة تضمن حقوق الأفراد ذوي القدرات الاستثنائية وتحكم تقديم خدمات الرعاية اللازمة لهم.

4. إيجاد استراتيجية إعلامية متماسكة وشاملة لزيادة المعرفة العامة بمجال الموهبة والمتطلبات النفسية والمعرفية والتعليمية والاجتماعية المختلفة للموهوبين.
5. توفير التطوير المهني للمعلمين في دور الحضانة ورياض الأطفال لتعزيز قدرتهم على التعرُّف على الموهوبين ودعمهم بشكل فعال.
Keywords
إدارَةِ المَواهِبِ; تَنْمِيَةَ مَهاراتِ المَوْهوبينَ; المَمْلَكَةِ العَرَبيَّةِ السُّعودِيَّةِ; وِجْهَةِ نَظَرِ مُشْرِفي ومُعَلِّمي ومُديري مَدارِسِ المَوْهوبينَ
Statistics
Article View: 42
PDF Download: 69