الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية وتنمية مهارات التعلم الرقمي باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي للطلاب ذوي الإعاقة البصرية | ||
| مجلة کلية الخدمة الاجتماعية للدراسات والبحوث الاجتماعية | ||
| Volume 30, Issue 1, January 2023, Pages 747-812 PDF (1.08 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/jfss.2023.376088 | ||
| Author | ||
| صفاء فضل هاشم شحاته | ||
| أستاذ مساعد بقسم مجالات الخدمة الاجتماعية كلية الخدمة الاجتماعية _ جامعة أسيوط | ||
| Abstract | ||
| الملخص: يتحدد الهدف الرئيسي للدراسة في اختبار فاعلية برنامج التدخل المهني باستخدام الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية لتنمية مهارات التعلم الرقمي باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي للطلاب ذوي الإعاقة البصرية "، وتوصلت نتائج الدراسة إلي وجود فروق جوهرية دالة إحصائياً عند مستوى معنوية (0.01) بين متوسطات درجات القياس القبلي والقياس البعدي للجماعة التجريبية فيما يتعلق بتنمية المهارات المعرفية لصالح القياس البعدي ، وتوجد فروق جوهرية دالة إحصائياً عند مستوى معنوية (0.01) بين متوسطات درجات القياس القبلي والقياس البعدي للجماعة التجريبية فيما يتعلق بتنمية المهارات الإنتاجية والإبداعية لصالح القياس البعدي، توجد فروق جوهرية دالة إحصائياً عند مستوى معنوية (0.01) بين متوسطات درجات القياس القبلي والقياس البعدي للجماعة التجريبية فيما يتعلق بتنمية مهارات التواصل والإتصال لصالح القياس البعدي ، توجد فروق جوهرية دالة إحصائياً عند مستوى معنوية (0.01) بين متوسطات درجات القياس القبلي والقياس البعدي للجماعة التجريبية فيما يتعلق بتنمية مهارات التعلم الذاتي الرقمي لصالح القياس البعدي . الكلمات المفتاحية :التعلم الرقمي _ الذكاء الاصطناعي _الطلاب ذوي الإعاقة البصرية. Abstract: The main objective of the study is to test the effectiveness of the professional intervention program using general practice in social service to develop digital learning skills for students with visual disabilities. The results of the study found that there are significant, statistically significant differences at a significant level (0.01) between the average scores of the pre-measurement. The post-measurement of the experimental group with regard to the development of cognitive skills is in favor of the post-measurement, and there are significant statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the average scores of the pre-measurement and the post-measurement of the experimental group with regard to the development of productive and creative skills in favor of the post-measurement. There are significant, statistically significant differences at the level of Significant (0.01) between means The scores of the pre-measurement and the post-measurement of the experimental group with regard to the development of communication and communication skills in favor of the post-measurement. There are significant, statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the average scores of the pre-measurement and the post-measurement of the experimental group. With regard to the development of digital self-learning skills in favor of the post-measurement. Key Words: Digital learning _artificial intelligence _students with visual impairment. | ||
| Keywords | ||
| التعلم الرقمي; الذكاء الاصطناعي ; الطلاب ذوي الإعاقة البصرية | ||
|
Statistics Article View: 227 PDF Download: 234 |
||
