استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي (ChatGPT - Google Bard) ببيئات التعلم الافتراضية في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم Using artificial intelligence techniques (ChatGPT - Google Bard) in virtual learning environments to develop programming skills among educational technology students | ||
| المجلة العلمية لعلوم التربية النوعية | ||
| Volume 19, Issue 19, June 2024, Pages 2238-2261 PDF (538.08 K) | ||
| Document Type: أبحاث علمیة | ||
| DOI: 10.21608/sjsep.2024.318957.1143 | ||
| Authors | ||
| محمد خيري محمد فتوح* 1; تامر سمير عبد البديع عبد الجواد2; سمير احمد السيد قحوف3; رشا يسرى محمد عبد الحليم الوشاحى4 | ||
| 1كلية التربية النوعية - جامعة كفر الشيخ | ||
| 2أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد بقسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية- جامعة طنطا | ||
| 3أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد ورئيس قسم تكنولوجيا التعليم والحاسب الألى كلية التربية النوعية -جامعة كفر الشيخ | ||
| 4مدرس تكنولوجيا التعليم بقسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية - جامعة طنطا | ||
| Abstract | ||
| هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام بيئات التعلم الإفتراضية القائمة على تقنيات الذكاء الاصطناعي (ChatGPT - Google Bard) في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. ولتحقيق ذلك قام الباحث بتصميم بيئة تعلم افتراضية قائمة على تقنيات الذكاء الاصطناعي (ChatGPT - Google Bard) وقام بتقسيم عينة البحث التي تكونت من (60) طالباً إلى مجموعتين تجريبيتين: المجموعة التجريبية الاول تكونت من (30) طالباً درست بتقنية (Google Bard)، والمجموعة التجريبية الثانية تكونت من (30) طالباً درست بتقنية (ChatGPT)، وقام بإعداد أدوات البحث والتى تمثلت في اختبار تحصيلى لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات البرمجة، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات البرمجة ، وبطاقة تقييم جودة المنتج النهائي فى وذلك من بهدف تنمية الجوانب المعرفية، والمهارية للبرمجة لدي طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية، وذلك لوجود ضعف لدي الطلاب في المهارات الأساسية للبرمجة، وكان الهدف الرئيسي من البحث معرفة فاعلية استخدام ببيئات التعلم الافتراضية القائمة على تقنيات الذكاء الإصطناعي (ChatGPT - Google Bard) في تنمية مهارات البرمجة التحصيل المعرفي المرتبط بها لدى طلاب تكنولوجيا وتمثلت فروض البحث في الفروض الأتية لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدى للاختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات البرمجة، و لبطاقة ملاحظة الأداء المهارى المرتبط بمهارات البرمجة، ومتوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي يرجع إلى استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي (ChatGPT - Google Bard) ببيئات التعلم الافتراضية في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. ثم ختم الباحث بنتائج البحث، والتوصيات وكان أهمها تفعيل إستخدام الشات بوت بكافة أنواع في البيئة التعليمية. The aim of the research was to explore the effectiveness of using virtual learning environments based on artificial intelligence technologies (ChatGPT - Google Bard) in enhancing programming skills among educational technology students. To achieve this, the researcher designed a virtual learning environment utilizing AI technologies (ChatGPT - Google Bard) and divided the research sample, consisting of 60 students, into two experimental groups. The first experimental group comprised 30 students who studied using the Google Bard technology, while the second experimental group also consisted of 30 students but studied using ChatGPT technology. The researcher prepared research tools, including an achievement test to measure the cognitive aspect related to programming skills, an observation card to assess the performance aspect of programming skills, and a product quality evaluation card. The aim was to develop both the cognitive and skill-based aspects of programming for educational technology students in the Faculty of Specific Education, as there was a noted deficiency in students' basic programming skills. The main objective of the research was to determine the effectiveness of using virtual learning environments based on artificial intelligence technologies (ChatGPT - Google Bard) in developing programming skills and related cognitive achievement among educational technology students. The research hypotheses included the following: there are no statistically significant differences at a significance level of (≤ 0.05) between the mean scores of students in the experimental groups in the post-application of the cognitive achievement test related to programming skills, nor in the performance observation card for programming skills, and any differences in the post-application scores of students in the experimental groups are attributed to the use of artificial intelligence technologies (ChatGPT - Google Bard) in virtual learning environments for developing programming skills among educational technology students. The researcher concluded with the study’s results and recommendations, the most important of which was to encourage the integration of chatbots of all types into educational environments. | ||
| Keywords | ||
| تقنيات; الذكاء الاصطناعي; بيئة تعلم افتراضية; مهارات البرمجة. Artificial Intelligence Techniques؛ Virtual Learning Environment؛ Programming Skills | ||
|
Statistics Article View: 303 PDF Download: 246 |
||
