فَاعلِية اِسْتراتيجيَّة تَحلِيل اَلمهِمة الحركيَّة المدعَّمة بِنموذج الواقع الافْتراضيِّ فِي تَعلُّم بَعْض المهارات الأساسيَّة بِدَرس التَّرْبية الرِّياضيَّة لَدى تَلامِيذ المرْحلة الإعْداديَّة | ||
| المجلة العلمية لعلوم وفنون الرياضة | ||
| Volume 078, Issue 1, July 2024, Pages 198-218 PDF (886.85 K) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/ijssaa.2024.299817.2272 | ||
| Authors | ||
| محمد سالم حسين درويش* 1; معاذ أحمد عبد العـزيز معارك2 | ||
| 1کلية التربيه الرياضية للبنين بالقاهرة-جامعة حلوان | ||
| 2كلية التربية الرياضية للبنين_جامعة حلوان | ||
| Abstract | ||
| اِسْتهْدف البحْث الحاليُّ التَّعَرُّف على فَاعلِية اِسْتراتيجيَّة تَحلِيل اَلمهِمة الحركيَّة المدعَّمة بِنموذج الواقع الافْتراضيِّ فِي تَعلُّم بَعْض المهارات الأساسيَّة بِدَرس التَّرْبية الرِّياضيَّة لَدى تَلامِيذ المرْحلة الإعْداديَّة، واسْتخْدم الباحثان المنْهج شِبْه التَّجْريبيِّ ذَا التَّصْميم التَّجْريبيِّ لِمجْموعة وَاحِدة تجْريبيَّة بِاتِّبَاع القياسات القبليَّة والْبعديَّة نظرًا لِملاءمته لِطبيعة البحْث ، تُمثِّل مُجتَمَع البحْث تَلامِيذ اَلصَّف الثَّاني بِالْمرْحلة الإعْداديَّة بِمدْرَسة النَّاصريَّة التَّجْريبيَّة التَّابعة لِإدارة الدُّقِّيْ التَّعْليميَّة ، والْبالغ قِوامهَا (65) تِلْميذًا ، لِلْعَام الدِّراسيِّ 2022 / 2023، كمَا اِخْتَار الباحثان عَينَة البحْث بِالطَّريقة العمْديَّة مِن تلاميذ اَلصَّف الثَّاني بِالْمرْحلة الإعْداديَّة بِمدْرَسة النَّاصريَّة التَّجْريبيَّة التَّابعة لِإدارة الدُّقِّيْ التَّعْليميَّة - لِلْعَام الدِّراسيِّ 2023 / 2024 ، والْبالغ قِوامهَا (15) تِلْميذًا ، بِنسْبة (23.077%) مِن المجْتمع اَلكُلي، كمَا قام الباحثان بِاخْتيار عَينَة مُمَيزَة بلغ قِوامهَا (15) تِلْميذًا مِن التَّلاميذ المشاركين بِمسابقات أَلعَاب اَلقُوى بِالْمدْرسة مِن مُجتَمَع البحْث وَخارِج عَينَة البحْث الأساسيَّة . كَذلِك قام الباحثان بِاخْتيار عَينَة اِسْتطْلاعيَّة قِوامهَا (15) تِلْميذًا مِن مُجتَمَع البحْث وَمِن خَارِج عَينَة البحْث الأساسيَّة لِإجْرَاء المعاملات العلْميَّة لِلاخْتبارات " قَيْد البحْث " . كَذلِك قام الباحثان بِاسْتبْعاد التَّلاميذ الَّذين تَعدَّت نِسْبَة غِيابِهم ( 20 % ) ، والْبالغ عَددُهم (20) تِلْميذًا ، وكانتْ أهمُّ الاسْتنْتاجات أنَّ برْنامج التَّعْليم بِاسْتخْدام اِسْتراتيجيَّة تَحلِيل اَلمهِمة الحركيَّة المدعَّمة بِنموذج الواقع الافْتراضيِّ سَاهَم فِي وُجُود تَغيُّر مَلحُوظ فِي نِسب التَّحَسُّن بَيْن القياسات القبليَّة والْبعديَّة لِمجْموعة البحْث التَّجْريبيَّة ولصالح القياسات البعْديَّة . كَذلِك كَانَت أهمَّ التَّوْصيات تَقدِيم آليَّات فَعَّالة لِتقْيِيم تَأثِير اِسْتخْدام تِكْنولوجْيَا الواقع الافْتراضيِّ على أَدَاء التَّلاميذ فِي دُرُوس التَّرْبية الرِّياضيَّة ، واسْتخْدام التَّغْذية الرَّاجعة لِتحْسِين البرْنامج التَّعْليميِّ بِنَاء على النَّتائج المسْتمرَّة. | ||
| Keywords | ||
| اِسْتراتيجيَّة تَحلِيل اَلمهِمة الحركيَّة; نَمُوذَج الواقع الافْتراضيِّ; دَرْس التَّرْبية الرِّياضيَّة; تَلامِيذ المرْحلة الإعْداديَّة | ||
| References | ||
|
| ||
|
Statistics Article View: 35 PDF Download: 35 |
||
