استراتيجيات تعلم اللغة العربية كلغة ثانية المفضلة لدى الطلبة المتفوقين | ||
| مجلة کلية التربية بالمنصورة | ||
| Volume 127, Issue 1, July 2024, Pages 503-534 PDF (653.21 K) | ||
| Document Type: مقالات أدبیة وتربویة | ||
| DOI: 10.21608/maed.2024.394197 | ||
| Author | ||
| تركي عبدالعزيز عبدالله الملحم | ||
| Abstract | ||
| الملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على استراتيجيات تعلم اللغة العربية كلغة ثانية المفضلة لدى الطلبة المتفوقين. اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من 127 طالباً متفوقاً من مختلف الجنسيات يدرسون اللغة العربية كلغة ثانية. أظهرت النتائج أن الاستراتيجيات الوجدانية قد جاءت بالمرتبة الأولى كأكثر الاستراتيجيات استخداماً من قِبَل الطلبة لتعلم اللغة بمتوسط وقدره 3.58، من ثم تلاها كل من الاستراتيجيات فوق المعرفية، والاستراتيجيات المعرفية، والاستراتيجيات التذكرية، وأخيراً الاستراتيجيات التعويضية. وتوصلت الدراسة إلى أنّه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في استجابة الطلاب المتفوقين في جميع المستويات اللغوية تبعاً للمعدل، وأنّه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في استجابة الطلبة المتفوقين في جميع المستويات اللغوية تبعاً للمستوى اللغوي (المبتدئ، المتوسط، المتقدم)، وأنّه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين معرفة الطلاب المتفوقين للغات الأجنبية سابقًا واستخدام استراتيجيات تعلم اللغة العربية. الكلمات المفتاحية: استراتيجيات تعلم اللغة العربية، لغة ثانية، طلبة متفوقين. Abstract: The current study aimed to identify the strategies for learning Arabic as a second language preferred by the outstanding students. The research adopted the descriptive analytical approach, and the study sample consisted of 127 outstanding students of different nationalities studying Arabic as a second language. The results showed that the emotional strategies came in the first rank as the most used strategies by students to learn the language with an average of 3.58, followed by the meta-cognitive strategies, the cognitive strategies, the mnemonic strategies, and finally the compensatory strategies. The study concluded that there are no statistically significant differences at the confidence level of (0.05) in the response of outstanding students in all language levels, depending on the average. And that there are no statistically significant differences at the level (0.05) in the response of the outstanding students at all linguistic levels, according to the linguistic level (beginner, intermediate, advanced). And that there are no statistically significant differences between the outstanding students' previous knowledge of foreign languages and the use of Arabic language learning strategies. Keywords: Arabic language learning strategies, second language, outstanding students. | ||
| Keywords | ||
| استراتيجيات تعلم اللغة العربية كلغة ثانية; المفضلة لدى الطلبة المتفوقين | ||
|
Statistics Article View: 52 PDF Download: 37 |
||
