أثر التفاعل بين نمط عرض المحتوى وأسلوب تقديمه ببيئة تدريب ذكية في تنمية مهارات التصميم التعليمي للفصول الافتراضية لدى معلمي المرحلة الثانوية | ||
| المجلة الدولية للتكنولوجيا والحوسبة التعليمية | ||
| Volume 3, Issue 9, October 2024 | ||
| Document Type: الدراسات والبحوث المشتقة من الرسائل العلمية. | ||
| DOI: 10.21608/ijtec.2024.405726 | ||
| Authors | ||
| رانيا مجدي محمود بخيت خليفة* 1; عبد العزيز طلبة عبد الحميد عمر2; إسماعيل محمد إسماعيل حسن3 | ||
| 1قسم تكنولوجيا التعليم، كليه التربية، جامعة المنصورة، مصر | ||
| 2قسم تكنولوجيا التعليم، كلية التربية، جامعة المنصورة، مصر. | ||
| 3رئيس قسم تكنولوجيا التعليم، كلية التربية، جامعة المنصورة- مصر. | ||
| Abstract | ||
| هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التصميم التعليمي للفصول الافتراضية وإدارتها لدى معلمي المرحلة الثانوية من خلال تصميم بيئة تدريب ذكية قائمة على التفاعل بين نمط عرض المحتوى (المصغر/ المفصل) وأسلوب تقديمه (الفردي/ الجماعي)، واستخدم المنهج الوصفي لإعداد الإطار النظري وأدوات القياس وتفسير النتائج، والمنهج التجريبي لإجراء تجربة البحث. وتمثلت عينة البحث في معلمي المرحلة الثانوية بمحافظة الإسكندرية، وعددهم (120) معلم، وتم وضعهم في أربعة مجموعات تجريبية (مصغر فردي – مصغر جماعي، مفصل فردي – مفصل جماعي) بواقع (30) معلم لكل مجموعة، وتمثلت أدوات القياس في (اختبار تحصيلي – بطاقة ملاحظة) طُبقت قبلياً وبعدياً، وبعد إجراء عمليات التحليل الإحصائي أظهرت نتائج البحث أن: المجموعة التي تدربت بنمط عرض المحتوى (المصغر) وأسلوب تقديمه (الفردي) في المرتبة الأولى، بينما جاءت في المرتبة الثانية المجموعة التي تدربت بنمط عرض المحتوى (المصغر) وأسلوب تقديمه (الجماعي)، وجاءت المجموعة التي تدربت بنمط عرض المحتوى (المفصل) وأسلوب التقديم (الفردي) في المرتبة الثالثة، والمجموعة التي تدربت بنمط عرض المحتوى (المفصل) وأسلوب التقدم (الجماعي) جاءت في المرتبة الرابعة والأخيرة، وانتهى البحث بعرض مجموعة من التوصيات، والتي منها ضرورة الاهتمام بالتطور التقني لمعلمي المرحلة الثانوية بما يتناسب مع تجربة التابلت، وانتهى البحث بعرض مجموعة من البحوث المقترحة. | ||
| Keywords | ||
| نمط عرض المحتوى; أسلوب التقديم; بية التدريب الذكية; التصميم التعليمي; الفصول الافتراضية | ||
|
Statistics Article View: 48 |
||
