Une séquence didactique basée sur l’approche actionnelle Pour développer les compétences de l’exposé oral chez les étudiants de la faculté de pédagogie et son effet sur la diminution de leur anxiété langagière | ||
| Sohag University International Journal of Educational Research | ||
| Volume 11, Issue 11, January 2025, Pages 105-154 PDF (923.75 K) | ||
| Document Type: Original Article | ||
| DOI: 10.21608/suijer.2025.349712.1017 | ||
| Author | ||
| Rania Mohamed Hamed Iamail Zayan* | ||
| Faculty of education Helwan university | ||
| Abstract | ||
| Cette étude a visé à développer les compétences de l’exposé oral chez un échantillon de 22 étudiants de la 3ème année faculté de pédagogie Université de Hélouân et mesurer l’effet de développement de ces compétences sur la diminution de leur anxiété langagière. Pour réaliser le but de cette étude, la chercheuse a élaboré une séquence didactique basée sur le projet, considéré comme un type des tâches de l’approche actionnelle, et une grille d'évaluation afin de mesurer le développement dans les compétences de l’exposé oral et enfin a recouru à l'échelle FLCAS (Foreign Language Classroom Anxiety Scale), créée par Horwitz et ses collègues en (1986) pour mesurer l’anxiété langagière. Les résultats de cette étude ont souligné l’efficacité de l’approche actionnelle à développer les compétences de l’exposé oral chez l'échantillon de l'étude et la relation inverse entre le développement des compétences de l’exposé oral et la diminution de l'anxiété langagière. Autrement , plus les compétences d’exposé oral se développent, plus le niveau d’anxiété langagière chez les étudiants se diminue. | ||
| Keywords | ||
| le projet; les tâches; enseignement universitaire; l’expression oral en continu; CECRL | ||
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