فاعلية برنامج أنشطة لغوية مقترح في تنمية الوعي اللغوي لدى طالبات کلية التربية بالمجمعة باستخدام بعض أدوات الجيل الثاني للإنترنت (web.2) | ||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||
| Article 8, Volume 62, Issue 62, October 2019, Pages 300-366 PDF (1.96 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/edusohag.2019.55635 | ||
| Author | ||
| سعاد جابر محمود حسن* | ||
| أستاذ المناهج وطرق تدريس اللغة العربية المساعد کلية التربية -جامعة أسوان | ||
| Abstract | ||
| تحديد مکونات الوعي اللغوى، وقياسه لدى الطالبات معلمات اللغة العربية، وتحديد العوامل المسئولة عن تدنيه، وبناء برنامج أنشطة لغوية باستخدام بعض أدوات الجيل الثانى للإنترنت لتنميته، وقياس فاعلية البرنامج، تم إعداد استبيان للعوامل المسئولة عن تدنى الوعي، واختبار لقياسه، وبرنامج مقترح باستخدام المدونة والواتس أب والتويتر، وتکونت مجموعة البحث من 27 طالبة بکلية التربية بالمجمعة تم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية 15 طالبة، و ضابطة 12طالبة، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، وتم التوصل إلى أن: للوعي اللغوى أربعة مکونات، وهى: النحوى، والصرفي، والصوتي، والدلالي، اشتملت فى مجموعها 124 بنًدا، وتبين ضعف مستوى الوعي اللغوى للطالبات، وتحديد 14 عاملًا مسؤولا عن ذلک، منها ما يتعلق بالطالبة وهى:ضعف إعداد الطالبات فى المرحلة الثانوية، ووجود اتجاهات سالبة نحو دراسة اللغة، وقصور الانتباه، وقدرات التذکر والتفکير فيما وراء المعرفة، وانخفاض الدافعية و الذکاء، ومنها ما يتعلق بعضوات هيئة التدريس، وهى: عدم معرفة مفهوم الوعي اللغوى، وطرق تنميته، وعدم تفعيل الأنشطة اللغوية، ومنها ما يتعلق ببرنامج الإعداد، وهى: الأنشطة اللغوية وأساليب التقويم التقليدية، وعدم توفر برامج للتدريب على الوعي اللغوى، و قصور برنامج الإعداد. کما أسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج في تنمية الوعي اللغوى لطالبات المجموعة التجريبية، وأوصى البحث بإدراج الوعياللغوى ضمن کفايات برامج إعداد معلم اللغة العربية، وإضافة أنشطة تنمية الوعي اللغوىومهامها-خاصة مهام کشف الخطأ وتصحيحه -إلى مقررات اللغة کلها ببرامج الإعداد ،وإکساب متخصصي اللغة مفهوم الوعى وعوامله، وطرق تنميته. | ||
| Keywords | ||
| الوعى اللغوى- أدوات الجيل الثانى للإنترنت-الأنشطة اللغوية-الطالب المعلم | ||
| References | ||
|
| ||
|
Statistics Article View: 679 PDF Download: 954 |
||
