الکفاية الاقتصادية والبيئية لمؤسسات التعليم التقني الزراعي في ليبيا (دراسة حالة) | ||
| المجلة الدولية للتنمية | ||
| Article 11, Volume 3, Issue 1, 2014, Pages 137-127 PDF (498.69 K) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/jaid.2014.67741 | ||
| Author | ||
| نورى البى | ||
| المعهد العالي للتقنية الزراعية بالغيران ــ طرابلس ليبيا | ||
| Abstract | ||
| المستخلص تتنــــاول هـذه الدراسة عرضاً للعناصر والمکونات لبرنامج التعليم والتدريب الزراعي بالمعهد العالـي للتقنية الزراعيـة بالغيـران ــ طرابلس ــ ليبيا فـي محاولة لدراسة تأثير تلک المکونات على الکفاية الاقتصادية والبيئية لهذا النوع من التعليم أو التدريب بهذه المؤسسة وغيرها من المؤسسات العاملة في هذا المجال . ونظراً لأهمية التقييم الاقتصادي في قياس فاعلية وجودة البرنامج التعليمي ، فقد تناولت هذه الدراسة بالبحث والتحليل عناصر الکفاية الاقتصادية والبيئية بهذا المعهد في محاولة لتحديد مدى الاستفادة من متطلبات العملية التعليمية في تحقيق الأهداف المحددة للبرنامج التعليمي والتدريبي بهذا المرفق. ولتحقيق ذلک فقد قدمت للأقسام العلمية عدد (4) استبيانات تم تحليل بياناتها إحصائياً ، وتوصلت إلى بعض النتائج کان أهمها : 1) عدم جاهزية المرافق الإدارية والتدريبية والبيئية بالموقع الحالي للمعهد. 2) ندرة التجهيزات التدريبية من المعدات والأجهزة والمواد الأولية . 3) عـدم دقـة وشموليـة المناهـج الدراسيـة بمـا يتناسـب ومکونات العملية التعليمية والتدريبيـة والمفاهيم البيئية. 4) عدم توفر برامج التدريب المناسبة لرفع الکفاءة وتحسين مستوى الأداء للقوى البشرية بالمعهد من أعضاء هيئة تدريس ومدربين وإداريين . وفي ضوء تلک النتائج وغيرها أوصت الدراسة ببعض التوصيات کان من أهمها : 1) ضرورة توفير مقر مناسب للمعهد بديلاً عن مقره السابق ، يراعى فيه توافر الشروط المطلوبة من حيث الموقع وتصاميم المباني والتجهيزات البيئية. 2) توفير المخصصات المالية اللازمة لضمان استمرارية تنفيذ البرنامج التعليمي والتدريبي بالمعهد بالصورة المطلوبة . 3) يمکن تعميم نتائج الدراسة على باقي المعاهد الزراعية نظراً لتشابه نظم الدراسة والإمکانيات والظروف البيئية المحيطة. | ||
| Keywords | ||
| : الکفاية الاقتصادية والبيئية- مؤسسات التعليم التقني الزراعي; ليبيا | ||
|
Statistics Article View: 118 PDF Download: 79 |
||
